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서론
본론
듣기의 정의 및 속성
정의
목적
듣기저해요소
음운변화
억양
동음이의어
익숙하지 않은 문장
배경지식의 부족
화자마다 다른 구어의 발음
어휘부족
결론
출처 및 참고문헌
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수업 중 다른 학생들과도, 틀려도 괜찮으니 한국어 사용과 소통을 일상화 하는 것이 그 무엇보다 중요하다고 생각한다.
4. 사회적, 인격적으로 바른 교사가 된다.
이것은, 교사이기 전에 한 사회적 인간으로서도 꼭 갖춰야할 책무이다. 교사는
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한국어를 공부하는데 가장 효과적인 방법은 한국을 궁금해 하는 것이다. 그들은 우리와 달리 한국어를 배우기 위해 어렸을 때부터 ‘가나다라’를 벽에 붙이지 않고 한국어 능력시험으로 점수를 매기지도 않는다. 그럼에도 그들이 한국어를
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한국어 교사는 이러한 관용어구를 어떻게 접근하고 지도해야 할 것 인지 고민해야 한다. 본문에서는 한국어에서 쓰이는 많은 관용어 및 속담 중 각각 2가지 표현을 선정하여 알맞은 교수법을 제시해 보고자 한다.
Ⅱ. 본론
가. 한국어 관용표
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1. 서론
2. 교실에서 활용할 수 있는 종성 교육 과제 개발
3. 활용 방안
4. 결론
5. 출처 및 참고문헌
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외국어 학습자들의 한국어 어휘확장에 핵심적인 역할을 할 거라 보기에 지금부터라도 한국어 교육 현장에서 이런 파생어 교육이 체계적으로 이뤄져야 하고 교수법의 개발도 시급하다. 영어 단어들을 암기할 때도 접두사, 접미사를 활용해 변
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의사소통은 자연스럽게 의미를 전달하는 것이 주된 목표이므로 유창성에 중점을 두되, 올바른 의사 전달을 위해서 정확성을 갖추어야 한다. 여기서 유창성이란, 한국어를 사용하여 막힘없이 자연스럽게 사용하는 능력이나 정도를 의미한다.
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외국어로서 한국어를 접하는 많은 학생들은 한국어의 다양한 보조사 등의 문법 요소 때문에 어려움을 겪게 된다. 이를 최소화하기 위해서는 최대한 일상생활에서 해당 표현이 구체적으로 언제 쓰이는지 2)에서 예시를 들어준 것처럼 친밀한
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을 진행하기보다는 심도 있는 토론 수업만큼은 앞서 언급한 한국어의 효과적인 사용을 위한 부수적 설명이 반드시 필요하므로 대상자의 모국어를 병행해서 진행해야 한다.
3. 결론
일방적인 지식의 전달과 강압적인 습득 강요로 교육이 이루
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에티켓’ 안내문
\'시내버스 이용승객 8대 에티켓\' 안내문의 항목 중에 \'무임승차, 카드 미리 태그 등 부정승차하지 않기\'가 있다.
태그(tag)라는 단어를 우리말로 풀어서 설명하도록 한다. 그리고 초급 수준의 한국어 학습자는 \'무임승차\'라
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