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특수교육 어떻게 달라지나.
교육부국립특수교육원, pp. 12～41.
金弘周龍云姜壽均 공저(1997). 新刊 특수교육학개론. 교육출판사, pp. 60～67.
李相羽(1997). 한국 특수학급교육현황과 여건개선에 관한 연구. 고려대 교육대학원 석사학위 논문, pp. 24
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교육을 비롯해 교육법을 교육기본법,초·중등교육법, 고등교육법 등 3개 분야로 나누는 시안을 발표했다. 이번 시안에 따르면 그 동안 특수교육진흥법에만 명시되어 있어 장애아동은 일반 유치원에서부터 고등학교까지 별도의 교육과정을 배
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원으로 역할 매김을 받고, 급우와 다정한 벗이 되고, 더불어 살아가는 성원으로 인정될 때, 우리 사회는 차별의식, 열린사회, 모두가 역사의 주연 배우가 되는 사회를 창출해 낼 수 있을 것이다.
Ⅶ. 향후 특수교육(장애인교육)의 방향
우리의
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특수교육원(1995), 특수학급 운영 개선 방안 연구
* 교육부(1999), 특수교육 연차보고서
* 대구대한특수교육학회(1995), 특수교육학회지·제16집·제2호
* 신용인(1994), 교육심리학 신강, 서울 동문사
* 여수대학교특수교육과(2002), 실습생 수업실습록
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교육학 연역의 기점임을 알 수 있다.
※참고문헌
● 이환기 저,「헤르바르트의 교수이론」, 교육과학사
● 헤르바르트 저 : 이근엽 역.「일반교육학」, 연세대학교 출판부
● 안인희 저, 「교육 고전의 이해」,이화여자대학교 출판부
● 김
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교육대학원 (1999)
○발달장애 아동을 위한 포테이지 프로그램 평가연구 / 강혜련 (1994)
○발달장애 아동을 위한 portage 프로그램적용효과 / 윤복희 (1993)
○포테이지 검사 실시 책자 포테이지 교육 프로그램
1.포테이지 프로그램의 이론적
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교육부, 1998, 특수학교교육과정, 서울 : 선명인쇄주식회사
치료교육활동의 목표와 내용
담당 과목
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지체부자유아 교육
담당 교수
:
000 교수님(사범대 0호관000호)
제 출 자
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00대학교 특수교육대학원 초등특수교육전공
0 0 0 (학번 00000000 번)
제
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교사로서 아이들을 가르치는 것 뿐 만 아니라 아이들에게 배울 점을 찾을 수 있는 교사가 되겠습니다. 그리고 나아가서는 대한민국의 영어교육계에 학문적으로도 공헌을 하고 싶습니다. 1. 지원동기
2. 연구계획
3. 학위 취득 후 계획
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재택·순회교육, 대구대학교출판부
《과제 5》
재택·순회교육 교사의 자질과 역할
담당 과목
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특수아 발달 및 치료교육
담당 교수
:
000 교수님 (사범대 000호)
제 출 자
:
00대학교 특수교육대학원 초등특수교육전공
0 0 0 (0000000)
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본론
1. 자폐성 장애 아동의 의사소통 특성
2. PECS의 수단은 대체언어로 시작
3. PECS프로그램의 연구 결과
4. PECS프로그램의 장점
5. PECS프로그램을 실시하기 위한 준비 단계
6. PECS프로그램의 기본적인 여섯 단계들
Ⅲ. 결론
▶참고문헌
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