|
특징이 있으며 평가 목적과 평가 대상에 따라 적절한 방법을 선택하여 사용하는 것이 중요하다.
참고문헌
유아교육과정론(2018), 이용복, 이승현 공저, 박영사
유아교육의 관찰 및 평가(2015), 임창숙 공저, 학지사
유아교육관찰기록지 작성 요
|
|
|
교육의 이론과 실제. 서을: 박학사.
이소현, 박은혜(2008). 특수아동교육. 서울: 학지사.
권요한, 이만영(2012). 통합교육에서의 교육과정 요인. 특수교육학연구.
김경옥(2003). 유아교육기관의 통합교육 실태 및 인식연구. 덕성여대 교육대학원 석
|
|
|
과정. 이순영외 공저.학지사
현대유아교육과정, 임재택, 양서원.
유아교육 프로그램 \"이론과 적용실제\",이기숙, 교문사.
보육학개론 이순형 외 공저 학지사 Page 211~214
영유아 보육. 교육프로그램의 이해 이순형 외 공저 학지사
아동복지 / 전
|
|
|
교육과정 연구가 요구된다.
셋째, 절충적 신념이다. 이 유형은 앞에서 제시한 이론-개방적 신념과 실천-공동체적 신념이 복합적으로 나타난 것으로서 미래의 교사역할에서 발휘할 학생의 이론-개방적 신념과 유아교육현장의 상황적 특징에
|
|
|
유아교육과정, 교육과학사, 2009
2. 방인옥, 박찬옥, 이기현, 김은희 공저, 유아교육과정, 정민사, 2003
3. 김영희, 유경애 공저, 유아교육과정, 동문사, 2008 - 목차 -
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 생활주제 계획안 기본 작성 원리
1) 통합성
2) 계열
|
|
|
유아교육과정 구성의 5가지 측면을 큰 맥락으로 하여 중앙대학교 활동중심 통합교육과정에 대해 살펴보았다.
첫 번째 조모임 때 우리 조원들은 활동중심 통합교육과정이 이화여대, 덕성여대, 연세대학교의 유아교육과정에 비해서 몬테소리,
|
|
|
과정 및 누리과정에 근거한 영유아교육과정의 이론과 실제 신재한 저 | 교육과학사 | 2013.09.10 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 만 4세~5세 영유아의 특징
2. 동화책을 기준으로 만 4세 의사소통 영역 수업계획안
3. 동화책을 기준으로 만 5세 의사소
|
|
|
과정. 이순영외 공저.학지사
현대유아교육과정, 임재택, 양서원.
유아교육 프로그램 \"이론과 적용실제\",이기숙, 교문사.
보육학개론 이순형 외 공저 학지사 Page 211~214
영유아 보육. 교육프로그램의 이해 이순형 외 공저 학지사
아동복지 / 전
|
|
|
유아의 이전 경험과 관계 지어 보도록 유도한다. 항상 유아들의 생각을 스스로의식화하고 타인에게 의사소통 할 수 있도록 가시화 한다.
참고문헌
김은희 2000.레지오 에밀리아 접근법의 이해와 현장적용. 창지사.
양옥승 2008.유아교육과정탐
|
|
|
교육과정의 이론과 실제, 창지사
2. 권영례서영숙(2003), 교과교육론, 교과교육론 별책, 한국방송통신대학교출판부
3. 홍순정이기숙(2002), 유아교육과정, 한국방송통신대학교출판부
4. 유치원 교사용 지도 자료, 우리나라와 다른나라, 교육부
5.
|
|
메뉴펼치기
