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육론.” 김현진, 『공동체신학』. 서울: 예영커뮤니케이션, 1998.
은준관. 『기독교교육현장론』. 서울: 대한기독교출판사, 1988.
강희천. 『교사의 교육신학』. 서울: 종로서적, 1988.
강희천. “주일교회학교 교육에 관한 연구” 『연세교육과학
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일반인에 대한 의무교육의 경우 50년 전에 이미 확보 되었으나 장애인의 의무교육의 경우 야학등 길거리에서 요구하고 있는 것이 한국사회의 현실이다.
◎ 교육공공성에 따른 장애인 교육권 보장
◎ 통합교육 실현을 위한 구체적 지원체계
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교육혁신 과제와 전략에 관한 연구』, 서울: 교육혁신위원회
김병욱(2007), 『교육사회학』, 학지사
김신일(2003), 『교육사회학』, 교육과학사
박정수(2008.4.22),사립학교족쇄풀어야사교육절반,Available: http://www.dailian.co.kr/news/n_view.html?id=108934&kind=
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교육, 양서원, 1996
서석남 - 프뢰벨 생명교육, 프뢰벨 교육의 이론과 실제, 국민서관, 2001
이상육, 프뢰벨과 기독교 유아교육, 양서원, 1996
이규호 - 교육과 사상, 서울 : 정민사, 1984
이영석 - 유아교육 사상사, 교육과학사, 1993 Ⅰ. 프뢰벨의
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교육목적론
1. 교육목적의 설정 기준
① 교육 박의 목적
② 교육 안의 목적
Ⅳ Dewey의 교육내용론
교육내용의 본질
교육내용의 단계
1) 제 1단계 교육내용 : 놀이와 작업
2) 제2단계 교육내용 :지리와 역사
3) 제3단계 교육내용 : 과학
Ⅴ Dewey의 교
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교육", 정책연구4.
유팔무(1998a) "참여민주주의와 대안적 교육체제의 모색", {동향과 전망}, 여름호.
______(1998b) "학부교육 정상화를 위한 과제", {대학교육} 11/12월호.
윤정일 외(1991) {한국의 교육정책}, 교육과학사.
윤정일/송기창/조동섭/김병주(1
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사회과 교육」14, 1981
이원순, 「역사교육론」, 서울: 삼영사, 1981
이종승, 학생평가의 개선 방향과 과제, 「초중등 교육의 질개선을 위한 세미나 보고서」, 서울: 한국교육개발원, 1983
황정규, 「학습평가와 교육평가」, 서울: 교육과학사, 1984
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사회과 법교육
법교육은 ‘법질서 체계에 대한 신뢰와 자부심을 바탕으로 법적 사고력을 가진 생활인’을 양성하는 것을 그 목표로 한다는 점에서 기존의 법질서 체계에 대한 긍정적 태도를 이끌어 낼 수 있어야 한다. 「‘사회과 법교육’
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육성 사회과 현장 체험학습의 문제점과 개선 방안 /홍기대 (광주교육대학교 교수)
이라는 사회과의 기본 목표에 비추어 볼 때, 다양한 시사 정보와 더불어 현실을 보는 사고력과 이해력, 비판력을 기를 수 있는 NIE 수업 방식은 그 의미가 매우
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교육에 적용 시 평가 및 의견제시
Ⅵ. 질문법의 특징과 이에 대한 평가 및 의견
1. 질문법의 특징
2. 현대 교육에 적용 시 평가 및 의견제시
Ⅶ. 새로운 사회과 교육의 특징과 이에 대한 평가 및 의견
1. 새로운 사회과 교육의 특
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