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어린이집 업무체계를 일원화 시키는 것을 의미한다. 교육부와 복지부 두 부처가 각기 관리하고 있는 유치원과 어린이집의 경우를 보면 평가 방식도 다르고, 교사양성과정과 교수에 대한 처우마저 차별화되면서 다양한 문제점들이 노출되고
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교사와 유치원교사의 자격기준의 일원화 문제점에 대해 서술해 보았다. 사회가 급속도로 변화함에 따라 유아교육과 보육에도 그 영향력이 가해져 많은 변화가 일어나고 있다. 출산율 저하로 인한소자녀화 현상과 함께 여성의 사회 참여가 확
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수 있는 Hot-line을 설치하여 방과후 아동의 어려움이나 위급사항에 대처하는 것을 지원하는 것도 이 유형이다.
○ 안전확인(Ckeck-in) 프로그램
먼 거리에서 부모가 이웃의 성인을 통하여 아동의 안전과 행방을 확인하고 감독하는 프로그램으로
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후 보육시설로 초등학교를 가장 선호한다. 그리고 취학아동 수의 감소로 초등학교에 여유 공간이 있고, 각종 교육시설과 기자재, 넓은 운동장을 갖추고 있으며, 학교 밖 방과후 시설로 이동할 때 생길 수 있는 각종 위험에 노출될 염려도 없어
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어지는 각종 프로그램
협의의 개념
학교수업이 없을 때 성인의 적절한 보호를 받을 수 없는 학령기 아동을 허가를 받은 정규기관에서 정기적 으로 돌보아주는 것 1. 방과후 아동보육의 개념
2. 학령기 아동의 발달특성
3. 방과후 보
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1. 방과후 아동보육의 개념
2. 학령기 아동의 발달특성
3. 방과후 보육의 목적, 원리, 특징,
4. 방과후 아동보육의 필요성
5. 방과후 아동보육의 기능
6. 사례 및 이슈
7. 방과후 아동지도사업의 현황
8. 방과후 아동보육의 유형
9. 방과
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어, 산수를 기본으로 교과진도를 보면서 요점이 되는 부문을 특별히 지도해 주고, 방학 때는 특별계획을 세워 보충지도를 하도록 한다.
좋은 방과 후 보육은 훌륭한 학교교육과 결합할 때 풍요롭게 성장하기 때문에 학교교육과 연계성을 가
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후속 조치 정책 연구 :교원 자격연수 표준 교육과정 개발.교육인적자원부.
박은혜(2012).지식기반 사회에서의 유아교사의 지식. 서울: 창지사.
나정박명림(2015). 유치원 교육자격연수 교육과정 개발 연구. 연구보고 RR95-96. 한국교육개발원.
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유치원의 적용실태조사”, 덕성여대, 2010
- 김은영외, “영유아 교사 복지 실태와 개선방안”, 육아정책연구소, 2013 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 유치원 현장교사의 복지 실태
1) 근무시간 및 업무량
2) 휴가 및 휴직
3) 근무환경 및 복리후생
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방과후 교육활동을 정착시키고 활성화하기 위해서는 재정지원이 더욱 확대되어야 한다고 주장하나, 다른 편에서는 재정지원 원칙이 모호하고 낭비적 요인도 많으므로 여기에 소요되는 재원을 정규적인 교과활동을 지원하는 경비로 써야한
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