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교사와의 관계를 원만히 유지하며 성실히 임했는가?
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보육실습 동료들과 잘 협력하였는가?
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영유아의 수준과 흥미에 적합한 활동을 계획하고 다양한 행동을 적절히 지도하고자 관련 문헌이나 전문 서적을 찾아보고자 노력하였는가?
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실
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어느 미술대학 못지않은 시설을 갖추고 있다.
왼쪽의 사진은 콘서트홀이다.
어느 공연장 못지않은 시설을 갖춤으로써 음악회, 연극 등 공연을 할 때에 잘 갖춰진 공연을 함으로써 학교에서도 문화생활을 할 수 있도록 하였다.
이런 식으로 각
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교사가 씻어서 삼키기를 권유하자 OO가 “선생님, 저 물 좀 마시고 올게요.” 라고 말하였다. 물을 마시고 온 후 OO가 또 앉아서 밥을 더 이상 먹지 않았다. 교사가 얼마 후 물통이 있는 곳으로 가 보니 OO가 씹다가 뱉은 반찬과 밥이 여기 저기
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교사의 정리신호(탬버린, 노래)를 듣고 바깥놀이
도구를 정리한 후 한 줄로 모인다.
제자리에서 옷과 신발을 털고 한 줄로 교실에 들어간다.
탬버린
시 간 /
활 동 명
활 동 목 표
교 사
유 아
준비물 및
유의점
13:00~13:40
(40분)
신체표현
금붕어
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어린이집 놀이프로그램>
<손유희 모음- 네이버 블로그> Ⅰ. 게 임
1. 게임의 정의 및 목적
2. 게임 유형별 내용과 지도교수법
3. 게임 운영 시 교사의 역할
Ⅱ. 게임영역활동계획안
1. 연간게임영역 활동계획안
2. 주간보육 계
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어야겠다.
일상생활
OO가 스스로 세수를 한 후, 교사에게 다가와 “선생님 팔에 물이 묻었어요”라고 말한다. 교사가 OO에게 “옷 갈아입을까?”라고 묻자 OO가 “옷은 내가 갈아입을래요”라고 말하며 사물함에서 자신의 옷을 꺼내 스스로 옷
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어야 한다고 볼 수 있다.
참고문헌
- 경북청리중학교, 방과후 특별활동 교육 프로그램 운영, 1997
- 고성여자고등학교, 유사계열별 특기·적성교육프로그램 개발·활용이 진로탐색에 미치는 효과, 2000
- 서기남, 특기·적성 교육의 발전 방안, 나
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어서 요구되어지는 교사의 자질
- 특수교사 : 교과지도, 직업지도, 치료교육 및 자문
- 일반교사 : 장애아동 이해 및 통합교육 방법
○ 대책 : 수준높은 교사양성프로그램 개발 및 근무 유인책
□ 특수학교내 일과후 교육 및 보호프로그램 운영
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어려움과 함께 연령대가 저학년에서부터 중학교 2학년을 하다보니 좀더 연령대별로 세분화될 수 있도록 하여 어떠한 형태로든 지원이 필요하고, 또한 지원을 받는 것이 도움이 되기 때문에 이후에는 보다 다양한 연령층 즉 사춘기 청소년을
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교사가 학습 과정을 주도적으로 설계하고 실행하는 교수법으로, 학습자의 특성과 상황에 맞는 세심한 지원을 제공한다. 신체적 촉진, 언어적 촉진, 시각적 촉진, 시범과 같은 다양한 방식은 학습자의 이해와 참여를 높이며, 특히 학습 지원이
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