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중심의 진로?직업 교육의 교육과정 편성
2. 학습자 중심의 진로?직업 교육 운영을 위한 여건 조성
3. 학습자 중심 진로?직업 교육 교육과정의 효율적 운영
Ⅳ. 학습자중심의 교수언어
Ⅴ. 학습자중심의 독서학습프로그램
Ⅵ. 학습자중
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동물에 의한 상상
3) 기계에 의한 상상
4) 인간의 생활 모습에 의한 상상
5) 즉흥 표현을 위한 자극의 방법
Ⅶ. 체육과교육 표현활동수업(표현활동학습)의 모형
Ⅷ. 향후 체육과교육 표현활동수업(표현활동학습)의 제고 방안
참고문헌
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프로그램과 유사하다.
4. 가구 및 교수매체의 준비
각 활동영역별로 실제 아동의 흥미와 생활주제를 중심으로 한 활동에 필요한 기구와 자료를 구비해 둔다. 이 자료들로는 실제적 직접경험을 위한 실물 또는 고안된 교수매체, 전기도구, 개
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, 2003
6. 이정환, 유아교육 교수학습방법, 교문사, 2000 Ⅰ. 머리말: 2
Ⅱ. 통합적 유아 문학 교육: 2,3,4,5,6
Ⅲ. 반응 중심 유아 문학 교육: 6
Ⅳ. 반응중심 유아문학활동 구성망 작성: 6,7
Ⅳ. 맺음말: 7,8
<참고문헌>: 8
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프로그램 개발에 관한 연구, 인천교육대학교 석사학위 논문
ⅲ. 대구화원초등학교(2001), 음악과 ICT 활용 교수·학습 모형 및 교수·학습 과정안개발, 교육인적자원부 지정 ICT 활용 연구학교 운영보고서
ⅳ. 유인환(2000), ICT와 문제 해결 과정의
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교수자료)
1. 자료 제작의 필요성
2. 자료 제작의 목적
3. 자료의 교육적 효과
4. 일반화 방안
Ⅵ. 과학과 직접활동중심학습자료(교수자료)
1. 직접 활동 중심의 구성 필요성
1) 왜 직접 경험 중심 활동으로 구성해야 하는가
2) 왜 문제 발
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음악교과 ICT활용 교수ㆍ학습 모형 개발 및 교수ㆍ학습 과정안 개발, 연구학교 보고서, 2001
성경희, 음악과교육, 갑을출판사, 1989
창의적인 수업 아이디어 56가지, 우리교육, 1999 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 음악과 창작수업(창작활동중심학습)의 개념
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프로그램
Ⅵ. 지체장애인의 직업재활프로그램
1. 교육 훈련 목표
2. 교육 훈련 방침
1) 인성 교육 강화로 건전한 인격을 갖춘 사회인 양성
2) 교육훈련의 내실화로 산업현장 적응력 배양
3. 교육훈련 지도지침
1) 기본지침
2) 이론 교과 지
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활동(악기연주, 허밍으로 익히기)→전곡 감상(주제 변화 시 반응하기-손들기, 일어서기 등)→토의→전곡 감상을 통한 확인→다른 음악적 요소 제시→정리
3) 신체표현 활동 중심의 지도 방법
곡의 빠르기나 박자, 악기 음색 등의 음악적 개념
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음악교육의 실태에 대한 양적 접근, 한국교육과정평가원, 2001
◎ 정세문, 음악과 학습지도, 창지사, 1986
◎ 함희주, 창의성 계발을 위한 음악교수-학습지도 모형 연구 사례, 한국음악교육학회, 1997 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 음악과 창작활동중심수업(
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