|
포이어바흐의 철학적 선언들
2. 청년 맑스에 대하여
3. 모순과 중층결정
4. 피콜로, 베르톨라치와 브레히트
5. 칼 맑스의 1844년 초고
6. 유물론적 변증법에 대하여
7. 맑스주의와 인간주의
8. 현실적 인간주의에 대한 보충노트
|
|
|
구조에 대응해서 노동자를 차별적으로 양산하는 계급 재생산의 매커니즘이라고 본다.
* 교육이 이데올로기적 상부구조로서 경제적 토대의 대응체라는 유물론적 해석에 근거하고 있다. 학교에서 가르쳐지는 내용은 지배계급의 문화와 이익
|
|
|
비판점
1) 교육에 관한 사회학적 논쟁
2) 기능론과 갈등론의 학교교육에 대한 이해
3) 비판점
5. 사회계층을 보는 시각 및 사회이동에 대한 교육의 효과
1) 사회계층을 보는 시각
2) 사회이동에 대한 교육의 효과
- 결론 -
1.
|
|
|
비판적 리얼리즘과 사회주의 리얼리즘
Ⅲ. 루카치와 브레히트
1. 게오르그 루카치[Lukcs Gyrgy;1885.4.13～1971.6.4]
2. 브레히트[Bertolt Brecht 1898∼1956]
Ⅳ. 프랑크푸르트 학파 : 아도르노와 벤야민
1. 프랑크푸르트 학파
2. 아도르노
3. 벤야민
|
|
|
이데올로기적 속성
5. 지능의 교육적 오용과 활용
6. 지능의 재개념화와 교육적 시사
제9장 교과과정의 사회학적 이해와 해석
1.지식의 사회학적 의미
2. 교과과정의 타당성
3.교과과정에 대한 사회학적 접근
4.교과과정에 대한 사회학적
|
|
|
구조를 은폐하는 이데올로기적 기능에 얽매어 있다고 보았다.
공산주의 언론은 엄격한 국가 소유에 의한 완전통제를 실시하였다. 마르크스나 레닌의 입장에서는 자본가 계급이 언론을 소유하고 영향력을 발휘하는 한 언론의 자유는 언론의
|
|
|
구조적 불평등
(2) 사회적 불평등의 세 가지 차원
(3) 구조적 불평등의 형태
(4) 계층(stratification)과 계급(class)의 개념규정
2. 계층 및 계급의 이론
(1) 마르크스(K. Marx)
(2) 베버(M. Weber)
(3) 기능주의 계층이론 (데이비스-무어 이론)
파슨
|
|
|
구조와 제도는 새로운 구조적 변화가 일어나게 된다(김동환, 1996:57).
마르크스이론의 주창자들 중에는 정통 마르크스주의자들의 명제 중 일부를 포기 또는 수정하고 비판적 기능을 확장하려는 학자들이 있는데 이들을 신마르크스주의(Neo-Marxi
|
|
|
바흐친의 소설이론
2. 형식주의에 대한 비판-바흐친과 소쉬르, 마르의 기호학 비교
3. 포스트구조주의의 예견
4. 카니발적인 소설론
5. 바흐친의 유물론적 시학과 ‘대화적’인 것
글을 마치며
|
|
|
구조의 이해
사회는 집단구성원들간의 경쟁체제
변증법적 유물론
역사적 귀납법
거시적
결정주의
환원주의
<참고문헌>
- 단행본 -
권이종 외 3인 공저, 『신교육사회학탐구』(서울: 교육과학사, 1998)
김기석, 『문화재생산 이론』(서울:
|
|
메뉴펼치기
