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국어교과는 그것을 넘어서서 시각매체나 대중매체까지 범위를 확대하였다. 수업에서 활용되는 매체는 교사와 학생을 연결시켜주는 의사소통의 기능을 한다고 볼 수 있다. 구체적으로 국어교과에 친구의 우정에 대한 글이 실렸다면 그것과
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인상깊었던 일을 정리하여 그림일기로 표현하기
(1-1-6) 느낌이 솔솔
재미있는 내용과 표현을 담은 시를 쓰고 감상하기
(1-2-
【 작품의 수준과 범위 】
- 재미있는 표현이 드러나는 글이나 작품
성취 기준
내용 요소의 예
문학(2) 문학 작품에
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그 어떤 지식적인 것을 느끼는 것 보다 성공적이리라 본다.
참고문헌 ----------------------------------------------
1. 이강엽 외 공저, 《디지털 시대의 국어과 수업 모형》2002, 평민사.
2. 조혜란, <<호랑이와 곶감> 설화의 구조와 의미 및 교육적
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그리고 나의 생각과 느낌이 만나 적절하게 조화를 이룰 때 온다.
■ 어떻게 읽을 것인가 - 먼저 글쓴이의 생각을 제대로 파악해야 한다. 그리고 읽는이 스스로 자기의 지식과 경험을 되돌아보고, 이를 능동적이고 적극적으로 활용해야 한다.
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수업이라고 할 수 있는 것인가. 이런 고민들을 하고 난 결과, 문학 더 나아가 국어 수업에서 학생이 주체적이고 자발적인 학습을 할 수 있도록 도와주는 것이 교사의 몫이 아닌가하는 깨달음을 얻게 되었다. 그러한 깨달음은 바탕에 두고 생각
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