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또한 교육자들은 유아들을 끊임없이 관찰한 기록물을 통해 연구함으로써 유아연구에도 좋은 연구물이 될 수 있을 것이다. 1. 서론
2. 본론
1) 유아의 언어 발달
2) 일상적 내러티브
3) 유아의 내러티브에 미치는 성인의 영향
3. 결론
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유아들의 개인적 내러티브 수준은 향상된다.
또한 교사가 접속사, 장소, 시간, 대상에 대한 설명을 사용하는 빈도에 따라 유아가 사용하는 문장수가 늘어난다고 밝힌 연구들은 유아의 내러티브 발달에 영향을 미치는 교사 역할의 중요성을
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유아기 및 취학 전기
2) 아동기
3) 청소년기
4) 성인기
5) 노년기
2. 이에 따른 지원체계 유형
1) 교육지원서비스
2) 지역?사회지원 서비스
3) 가족 관계 지원서비스
4) 생계지원 서비스
5) 의료지원 서비스
3. 장애아와 가족 모두를 위한
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미치는 영향. 열린유아교육연구. 11(4), 107-133.
한승희(1997). 내러티브 사고양식의 교육적 의미. 교육과정 연구, 15(1), 400-423.
(2000). 교육학의 새로운 지표로서 내러티브. 교육학 연구, 38(4), 259-282.
Clandinin & Connelly(2000). Narrative inquiry: Experience and stor
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유아용품점에서의 문해 발달 활용 예
3. 내러티브 발달을 위한 가정 및 지역사회 자원 이용의 예
1) 동물원에서 유아들이 놀이할 때
2) 어린이집에서 가상역할을 맡을 때
3) 소풍가서 또래나 성인과 협상할 때
4) 사회적으로 복잡한 세계를
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