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또한 교육자들은 유아들을 끊임없이 관찰한 기록물을 통해 연구함으로써 유아연구에도 좋은 연구물이 될 수 있을 것이다. 1. 서론
2. 본론
1) 유아의 언어 발달
2) 일상적 내러티브
3) 유아의 내러티브에 미치는 성인의 영향
3. 결론
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을 가지고 있으므로 한 가지 접근법만을 고집하지 말고 여러 접근법을 시도해 보아서 아동에게 맞는 것을 택할 수 있어야 한다.
참고문헌
하길종, 언어습득과 발달, 국학자료원, 하길종, 2001
배소영, 의사소통 지도방법, 언어치료 부모교육, 서
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유아의 이야기를 확장해 줌으로써 유아들의 개인적 내러티브 수준은 향상된다.
또한 교사가 접속사, 장소, 시간, 대상에 대한 설명을 사용하는 빈도에 따라 유아가 사용하는 문장수가 늘어난다고 밝힌 연구들은 유아의 내러티브 발달에 영향
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내러티브는 텍스트 그 자체에 주어진 것이 아니라, 항상 관객과의 질문과 대답 형식으로 이루어진다는 주장으로 그저 피상적으로 주어진 자극을 본능과 결부시켜 표출한다는 정신분석의 피동적인 인간관, 예술관과 비교된다.
여섯째, 정신분
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영향. 열린유아교육연구. 11(4), 107-133.
한승희(1997). 내러티브 사고양식의 교육적 의미. 교육과정 연구, 15(1), 400-423.
(2000). 교육학의 새로운 지표로서 내러티브. 교육학 연구, 38(4), 259-282.
Clandinin & Connelly(2000). Narrative inquiry: Experience and story in quali
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