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내러티브 수준 향상을 위해서는 환상동화를 읽어주고 이야기 나누는 활동을 제시하였다.
사전검사
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♣ 연구의 결과
그 결과, 유아의 개인적가상적 내러티브의 구조발달수준, 절의 수, 논
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유아교육기관에서 유아에게 이야기할 기회를 자주 마련하고 유아의 이야기를 확장시켜 주며 상호작용을 통해 적절히 지원하게 되면 유아의 내러티브 발달은 더욱 촉진될 수 있다. 특히 유아교육은 대부분 교사와 유아간의 언어적인 상호작
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또한 교육자들은 유아들을 끊임없이 관찰한 기록물을 통해 연구함으로써 유아연구에도 좋은 연구물이 될 수 있을 것이다. 1. 서론
2. 본론
1) 유아의 언어 발달
2) 일상적 내러티브
3) 유아의 내러티브에 미치는 성인의 영향
3. 결론
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유아의 개별 상호작용을 통한 3세 유아의 사회적 적응행동 사례 연구”, 중앙대, 2005
- 유연화, “교사의 상호작용행동 유형에 따른 유아의 상호작용기능과 언어발달 연구”, 덕성여대, 2005
- 염지숙, “유아교육연구에서의 내러티브 탐구”,
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유아언어교육의 이론적 탐구. 서울: 학지사.
장미경(2010). 동시를 활용한 연극놀이 활동이 유아의 언어표현력 및 사회적 유능감에 미치는 영향
박혜경 (2004). 유아의 내러티브에 관한 연구: 이야기 구조 개념 발달 및이야기 유형. 유아교육연구.
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