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학교 학습 수행의 간격을 최소화하도록 돕는다. 단어 인식, 의미 중재, 말하기 기능이 향상되도록 도우며 학습에 대한 적 응력을 기르도록 돕는다. (1) 개념
(2) 증상 및 특징
(3) 읽기장애 DSM-IV-TR 진단
(4) 읽기장애의 원인
(5) 치료방법
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장애 아동의 독해력을 향상할 수 있다.
3. 결론 및 사례 정원욱(2014), 이야기 구성도를 활용한 다시 말하기 전략이 초등 읽기학습장애 학생의 독해력과 읽기 태도에 미치는 영향 https://www.riss.kr/search/detail/DetailView.do?p_mat_type=be54d9b8bc7cdb09&control_no
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기장애란 읽기수행(정확성, 속도 그리고 이해)에 있어서 자신의 생활연령, 지능, 교육정도에 비해 떨어지는 경우를 의미한다. 읽기장애는 학습장애의 하위 부류 중에서 가장 언어발달지체와 관련된 장애로 여겨지고 있다. 읽기장애는 그 특성
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읽기장애와 연관성이 크고 읽지 못하는 원인조차 될 수 있다. 단어에서 소리를 확인하는 능력은, 단어 사이에서 음운적 유사점을 이해하는 것이고, 음운인식으로 단어를 확인하고 분절하는 기술로, 이러한 기술들은 아동이 인쇄물을 부호화
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장애 아동이 흔히 읽기 및 수학의 공존결함을 경험하는 것으로 지적하고 있지만 관찰된 공존결함의 본질은 잘 이해되고 있지 않다. 이러한 결과는 학습장애아동의 읽기 및 수학결함 간의 관찰된 공존성에 관한 중요한 쟁점을 언급한다. 즉,
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