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조절하기 시작했고 일상생활의 참여에 동기를 부여하고 있음을 의미하는 것이다. 정신건강의 회복은 대상자 자신을 포함하여 가족, 친구, 이웃, 정신건강 치료팀 모두의 노력이 전제될 때 가능한 것이다.
< 우울증 환자를 위한 간호과정 >
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신념수정기법과 유사한 구조적 언어도전과 환자가 직접 자신의 신념을 경험적으로 검증해보는 현실 중 과제를 통해 망상적 사고를 제거 또는 수정할 수 있었다. 한편 Bentail, Haddock 그리고 Slade는 환각경험이 내적 정신적 사건을 자신에게 귀인
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관한 연구
: 훈련의 전이, 문제 접근과 기능적 고착, 문제 반응경향
2-3. Edward Tolman의 목적적 행동주의
: 학습의 과정, 잠재적 학습, 인식학습
2-4. 사회심리학에의 적용
3. 교육에의 적용
4. 행동주의와 형태주의 이론의 비교
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기 소리 듣기, 음악 감상
언어적 지시에 따르기
소리 듣고 그 느낌을 그림이나 동작으로 표현하기
동시, 동요, 동화 듣기
(3) 읽기 지도
①읽기의 정의
읽기는 의사소통의 과정으로 문자 언어가 상징하는 바를 처리하여 필자의 의도, 태도, 신념
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과 성차
3.교묘하게 조작된 행동과 역동일시
4.학교에서의 원인
Ⅳ. 학습부진 영재아의 지도
1.기술 능력 강화 유관성 학습부진 유형에 대한 평가
2.의사소통
3.중요한 타인의 기대 전환
4. 모델과의 동일시
5. 학습기술
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과제를 성공적으로 수행하기 위해서 자기-조절기제를 사용하는 능력, 기억 3가지 중 한 영역에서의 문제를 보이면 나머지 두 영역에서도 문제를 보이는 것을 말한다.
(2) 학습장애아동의 미술치료
학습장애아동들은 정보처리과정이나 의사전
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동기(0~2세)
(2)전조작기(2~7세)
(3)구체적 조작기(7~11세)
(4) 형식적조작기(12세이후)
3) 교육적시사점
4) 평가
2.Vygotsky의 사회 문화적 이론
1) 개요
2) Vygotsky이론의 개념
(1)인지의 사회적 기원
(2)고등정신 기능으로서 자기조절
(3) 내면
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기 위해서는 저축과 투자가 언제나 일치해야 하는데, 저축과 투자는 담당자와 동기(動機)가 서로 다르므로 반드시 일치하지 않기 때문이다.
이러한 점에서 케인스는 고전학파의 경제이론을 반박하여, 영(零)과 완전고용 사이에 무수히 존재
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자기-조절의 사회적 기원들 : 어린이들의 혼잣말
어린이들의 혼잣말에 대한 피아제 학파와 비고스키 학파의 견해들
유아들의 혼잣말에 대한 연구
혼잣말의 발달과정
비계 설정은 어떻게 혼잣말을 통해 자기 조절을 촉진하는가?
제3장 비
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기능의 사회적 기원들
1) 사회적으로 공유되는 인지
2) 언어의 중요성
3) 근접 발달 지역 (ZPD)
4) 비계 설정(Scaffolding) .
5) 자기-조절의 사회적 기원들 : 어린이들의 혼잣말
3. 비고스키 이론에서의 놀이
1) 발달과 상상놀이의
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