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아동에게 더 효율적이며, 가장 중요한 개념에 집중할 수 있도록 아동 자신의 말로 새로운 개념이나 생각을 말 할 수 있도록 지도하는 것이 좋다.
학습장애가 무엇이고, 다른 집단과 어떻게 구분되는지, 그리고 이들을 위한 교육은 어떤 내용으
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아동들이 주로 범하고 있는 오류의 유형을 잘못된 연산, 불완전한 연산, 자리값 오류, 명백한 계산 오류, 숫자쓰기 오류, 계산순서 오류, 임의의 답, 무응답, 결함있는 알고리즘의 9가지로 분류하여 분석한 결과 수학학습장애아들은 자리값 오
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학습장애의 경우는 성인 되어서도 상당히 어려움을 겪는 문제로 남게 되지만 그 정도를 상당히 완화시킬 수 있고, 때로는 기능 전문대학을 졸업할 정도로 향상을 보이는 경우들이 보고되고 있다. 또한 일부 학습장애아동들은 비록 특정장애
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학습장애 클리닉, 한울림
김동일, 이대식, 신종호(2003) 학습장애 아동의 이해와 교육, 학지사 1. 학습장애의 정의
2. 학습장애의 유형과 진단 기준
3. 학습장애의 원인
4. 학습장애의 특성, 증상, 발생과정
5. 학습장애아 치료 방법
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분류
6. 장독립-장의존 인지양식
(1) 장독립-장의존 인지양식 개념
(2) 장독립-장의존 인지양식 측정방법
(3) 장독립-장의존 인지양식과 인지능력
(4) 장독립-장의존 인지양식과 학업성취도
7. 논문제시
(1) 가설Ⅰ
(2) 가설Ⅱ
8.
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학습 진전도를 파악할 수 있다. 또한 교육과정 중심 측정은 반복측정과 시계열적인 형성평가로서의 특성을 지니기 때문에 학습부진 아동 및 학습장애 아동의 기초 학습 문제를 조기에 진단하고 적절한 중재를 제공할 수 있도록 정보를 제공
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아동의 일상 생활이나 학업 성취에 부정적인 영향을 미쳐야 한다. 마지막으로, 학습장애는 다른 정신적, 정서적, 또는 신체적 장애와는 구별되어야 한다.
2. 학습장애아의 특성 1. 학습장애의 정의 및 진단기준
1.1 학습장애의 정의
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학제간의 접근이 필요할 것이다. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 아동의 행동장애 분류
1. 아동의 행동장애 분류의 목적
2. GAP의 분류
3. DSM-Ⅱ의 분류
4. 새로운 분류
Ⅲ. 장애유형별 개념 및 특징(요인, 치료방법)
1. 정의
2. 종류
Ⅳ. 이상행동 및
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학습장애아에게 실시한 결과, 97%의 아동이 좌반구(분석적-순차적)와 관련된 과제보다 우반구(동시처리)의 과제에서 보다 높은 점수를 얻은 것으로 나타났다. Hooper와 Hyde(1982)는 판별분석을 사용해서 K-ABC의 진단적 유효성을 검토해본 결과, K-AB
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장애는 학습장애의 하위 부류 중에서 가장 언어발달지체와 관련된 장애로 여겨지고 있다. 읽기장애는 그 특성상 학령기 전에는 진단되는 경우가 거의 없으며 학령기 이후에 발견되는 경우가 많다. 또한 지능이 높은 읽기장애아동의 경우 저
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