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교육 및 정책 대상의 확대 노력 : 기존의 학생 중심에서 근로 청소년, 농·어촌 청소년, 비행·범죄 청소년, 불우 청소년 심신장애 청소년, 무직·미진학 청소년등으로 세분화하여 확대 둘째, 교육 프로그램 계획 및 정책 수립시 청소년의 요구
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통합의 또 다른 방식인 종합대학 내의 ‘교육과대학’을 설립하자는 주장은 폭 넓은 전인적 지식의 습득을 위해 ‘교육과대학’을 별도로 만들 것이 아니라 교사양성 전공 프로그램을 만들어 기초학문 학점에 교직 및 교수관련 학점들을 통
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교육센터, 2008.
2. 통계청, 인구동태(이혼), 2007.
3. 강휘원,「한국 다문화사회의 형성요인과 통합정책」, 국가정책연구, 2006.
4. 황형준,「 다문화사회 다양성 국가에 도움」, 동아일보, 2009.01.28일.
5. 통계청, 2008, 혼인통계 결과.
6. 박정희,「한
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프로그램 개발 및 적극적인 활용이 요구된다 할 것이다.
참 고 문 헌
1. 강문봉 외 18인(1999). 초등 수학 학습지도의 이해, 양서원
2. 교육부(1998). 제 7차 교육과정 ; 초등학교 수학 교육과정 해설, 대한 교과서 주식회사.
3. 구광조·오병승·류희찬
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프로그램을 개발하는 데 있어 상당한 능력과 전문성이 요구되는 방법임
(3) 비통합적 접근법과 통합적 접근법
■ 비통합적 접근
ㄱ. 모방 중심적인 접근방법이라고도 함
ㄴ. 교육기관에 의해 일방적으로 프로그램의 내용이나 방법이 취사선택
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교육프로그램들은 단순히 교회와 세계, 성직자와 평신도를 이분법적으로 구분했던 과거의 교회교육의 불완전함을 말씀/봉사/선교/교제라는 몸된 그리스도안의 온전한 지체로서의 역할을 수행하는데 절대적으로 필요한 것들을 통합적이고
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교육해체」, 집문당, p80～82
한준상이춘화임성택(1999), 「학교 내 비폭력문화 프로그램 개발」.
12) 『청소년학교폭력예방재단』, “2001 학교폭력실태조사.
13) 「학교에서의 집단따돌림의 실태와 대응방안」 부산대학교 일반대학원, p13～15.
14)
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프로그램의 현대적 경향
1. 통합적인 교육을 위한 환경구성
2. 유아의 능동적인 언어활동을 돕는 환경구성
3. 창의적 표현활동을 위한 환경구성
4. 도서영역의 구성
5. 역할놀이 영역의 구성
6. 언어영역
7. 음악영역
Ⅵ. 결 론
참고문헌
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장애아의 특성을 잘 고려하고 이해한 제도적, 심리적 교육지원이 뒷받침 되어야 할 것이다.
♣참고 문헌
청각장애아의 심리, 최성규, 도서출판 특수교육, 1997청각장애아 교육, 이규식 석동일 외, 학지사, 2004 청각학, 이규식 석동일, 대구대
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교육은 지식이나 이해만으로는 되지 않기 때문에 실습을 많이해야 한다. 예비 재택·순회교육 담당자로서의 재교육의 경우도 실습을 중요시해야 한다.
* 참고문헌 *
이규식·강수균·전헌선 공저, 1999, 중도·중복장애아 재택·순회교육, 대구대
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