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고, 나라마다 겪게 되는 오류에 관한 공부와 이해도를 갖추고 있으면 나중 학습자들을 교수할 때 좀 더 도움이 되겠다는 생각도 해보게 되었다.
화석화 방지를 위한 교수방안에서 학습자들이 긴장하거나 위축되지 않게 하기 위해 흥미롭게 오
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중간언어’ 부분 일부 참조
http://elearning.kocw.net/KOCW/document/2015/chungnam/jungyangsoo/10-1.pdf 1. 서론
2. 본론
2-1. 중간언어와 화석화 이론의 정의
2-2. ‘이/가’의 대치오류 예시와 원인
2-3. ‘은/는’의 대치오류 예시와 원인
2-4. 화석화 방지
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언어를 사용하는 공동체에 작용하는 글쓰기와 말하기의 준거이므로 의사소통 방식의 일정한 준가가 바로 규정이 되는 셈이다. 1. 어문규정
2. 현행 한국어 어문규정의 구성 및 내용
3. 한국어 중급 학습자에 대한 어문규정 교육의 필요
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정의 역할일 것이다.
또한 부모는 아이들이 기관에서 어떠한 폭력적인 환경에 노출되어 있는지 지속적으로 관찰해야 한다. 갑작스럽게 과격한 언어와 행동이 생기거나 사용이 늘어났다거나 혹은 위축되는 행동을 보이는가에 대해서 주의깊
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언어정보연구원 언어사실과 관점 39. pp.221-247.
[2] 이찬규 외(2009), “한국어 교육 문법 위계화 방안 연구-‘-겠-’을 중심으로-”, 중앙어문학회 어문론집 40. pp.39-65.
[3] 김일규(2016), “한국어 ‘-은/는’과 ‘-이/가’ 무엇을 어떻게 교육할 것인
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