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둠원 사이에 글의 구성과 내용에 대한 합의가 전제되어야 함을 인식시키며 활동을 안내한다.
◎이야기를 극본으로 바꾸어 쓰기
·각자 바꾸어 쓸 부분을 정하고, 자기가 맡는 부분을 극본으로 바꾸어 써 봅시다.
◎활동 점검하기
·내가 쓴 부
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지도안의 형식
학습 지도안은 교재의 특성이나 학생의 요구, 교사의 의도가 다를 수 있기 때문에 일정한 형식은 없다고 보아야 할 것이다. 그러므로 학습 지도안은 수업의 내용이나 지도 방법에 따라 창의적으로 작성하면 된다. 그러나 학습
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지도안
주제명
형식을 바꾸어 글쓰기
관련교과
지도시기
5. 7
시량
40
말듣쓰
지도대상
6-2
지도교사
○○○
학습목표
이야기를 다른 형식의 글로 바꾸어 쓸 수 있다.
학습유형
활동 선택형
학습자료
학습지, 동시집, 실물화상기
과정
활동 내용
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6. 의견이 있어요
◎ 학습주제 : 주장하는 글의 형식 알기
◎ 학습목표 : 내 생각을 쓸 때에 주의점을 알 수 있다.
활동1. 한나의 부탁
활동2. 내 생각 전하기
※ 본 차시 학습 평가
평 가 내 용
평 가 기 준
평 가 시 기
평 가 방 법
자신의 주장을
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형식에 대해서 알 수 있었습니다.
S. 셈여림에 대해서 배웠습니다.
S. mp는 메조피아노로 조금 여리게, mf는 메조 포르테로 조금 세게입니다.
S. 크레센도는 점점 세게부르는것이고 데크레센도는 점점 여리고 부드러운 소리로 부르는 것입니다.
S
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지도안
1. 본시 수업 계획의 학문적 배경
1) 정의적 영역의 교수 학습 중요성
2) 열린 교재관과 교수학습 목표 선정
3) 교육공합 방법론과 사회교육
2. 본시학습지도안
1)대단원 차시별 교수-학습 계획
2)본시 교수학습목표
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