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내용
1.교육의 의미와목적
가.교육의 의미
나.교육의 목적
2.재상론(학자론)
가.군왕론
나.학자론(재상론)
3.학문(교육)방법: 교화법, 문답법, 구체적인 예시법, 비교연구법
Ⅳ.종합적 논의: 정도전 교육사상의 의의와 향후 과제
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관련한 고증학(考證學)·사회학(社會學)·역사학(歷史學)이라고 하는 것이 타당할 것이다.
이 4가지의 입장은 모두 나름의 근거와 장단점을 가지고 있다. 이 글에서 필자가 시도한 분석은 ②의 입장에서 ①을 수용한 것이라고 할 수 있다. 단,
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문답」
「소경과 안즘방이 문답」은 점을 쳐주고 먹고살던 소경과 망건을 만들어먹고 살던 안즘방이 두 사람이 만나 개화풍속(미신타파·양력채택·단발령 등)으로 해서 실직상태에 이르게 되어있다는 푸념으로 대화를 시작하여 일제의 강제
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대한 분석필터
2. Flanders의 수업형태(언어상호작용) 분석
3. Check List에 의한 분석
1) 문답식 수업분석
2) 평정척도에 의한 수업분석 : 자기수업 분석
Ⅸ. 향후 수업관찰과 수업분석의 내실화 방향
Ⅹ. 결론 및 시사점
참고문헌
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문답하는 과정에서 언급됐다. 윤 청장은 이 의원의 “멜라민 수지로 만든 식기를 전자레인지에 넣어 돌렸을 때 7분을 기점으로 용출 수치가 폭증하는 것으로 나타났다. 7분 돌리면 안된다는 문구를 넣어야 하는 것 아니냐”는 질문에 “관련
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관련하여 발생하는 자연 재해의 대책을 보기에서 모두 고르면? (3)
<보기>
가. 하구둑을 건설한다.
나. 나무를 많이 심는다.
다. 다목적 댐을 건설한다.
라. 진압 농법을 실시한다.
마. 건축물에 내진 설계를 강화한다.
① 가, 나 ② 가, 다 ③
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문답법
3. 발문법
4. 분단학습법
5. 문제해결학습법
6. 구안학습법
7. 프로그램학습법
8. 공동학습법
9. 발견학습법
10. 시범학습법
11. 브레인스토밍
ⅵ. 환경교육이란 무엇인가?
1. 환경교육의 성격
2. 환경 교육의 원칙
ⅷ.
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문답법, 토의법
(4) 지도상 유의점 고려
① 학년간 계열성 문제
② 본시학습내용과 관련하여 여러 가지 편견의 배제
③ 수업방법 결정에 따른 문제점 보완으로 다양한 방법 고려
* 탐구학습 모형
① 문제제기 ② 가설설정 ③ 자료분석 ④ 일반
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문답계약으로 담보인수를 요구할 수 있게 하였다. 또 고등안찰관은 한 걸음 더 나아가 문답계약과 관계없이 매도인이 하자있음을 고지하지 않거나, 하자가 없다든가 하는 보증을 하였으나 사실과 다른 경우, 또는 기타의 방법으로 악의로 행
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문답을 바탕으로 분석된 결과들이 어느 문항은 일반 시민들 떠올리며 답한 것이 있고 또 다른 문항은 범죄자들을 떠올리며 답한 문항이 있어 그 해석과 분석결과 과정에서 다소 오류가 발생하였을 가능성의 소지가 있다고 생각한다.
2. 표본
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