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질문하기
② 가계도 그리기
③ 탈삼각관계화
④ 교육
⑤ 내 입장 표현하기
⑥ 코칭
2. 강
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질문을 하게 되고 각 단계마다 서로 다른 답을 형성한다. 만약 모두 잘 진행된다면 각 단계의 마지막에 아동의 자아정체감은 새로운 수준에서 재확인된다. 청년기 동안 정체감의 발달은 위기를 맞지만 정체감은 아기 때 어머니를 인지하고 어
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표현 능력 배양, 분석적, 통합적 판단 능력 배양, 가치관 확립과 인격형성에 도움을 주는 교육이라 하였다. 즉 시대상황의 변화에 발맞추어 현대와 같은 고도의 산업기술 사회에서는 전공교육의 중요성이 강조되었고, 그에 따라 교양교육의
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형성을 할 수 있는 능력을 기르는 데 있다.
5회기
■ 감정 알아차리기
활동목표
■ 대인관계 상황 속에서 나와 다른 사람들이 자주 사용하는 단어들과 자주 사용하는 표정들에 대해서 알아보자.
6회기
■ 나의 대인관계 지도
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직면할지 모르는 어려움을 예상해 본다.
* 추후 면담의 단계 : 치료효과의 지속성을 확인하는 것이다.
마지막 면담에서는 가족이 계속하여 이용할 수 있는 자원을 남기는 것이 도움이 된다. 예를 들면 마지막 면담 중 정기적으로 또는 중요한
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제공해주어야 한다.
③ 유아들이 각자 수행한 활동, 관찰, 발견, 느낌에 대해 의견을 서 로 교환하게 하며 학습 자료에 대한 경험을 의미 있게 발전시키 도록 도와주어야 한다.
④ 유아 수준과 특성을 파악하고 누구나 경험할 수 있는 생활주제
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형성에 영향을 주는 것을 총칭하는 것이다.
Ⅵ. Ausubel 이론의 시사점
학습자의 인지구조에 적합한 학습 과제를 조직구성하여 제시하는 일은 중요하다. Ausubel은 학습 과제의 제시에 앞서 그 과제 자체보다 포괄적인 수준의 자료, 선행 조직자
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형성되었으므로 여기서는 다소 일반적인 개념인 ‘규정’이라는 표현을 쓰는 게 낫겠다. 플라톤은 규정해야 할 개념의 범위를 현저하게 확장했다는 점에서 소크라테스를 넘어선다. 소크라테스에게 문제되었던 것은 ‘용기’, ‘경건함’등
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표현은 결정적인 점에서 부정확하지만 말이다. 부문장에서 와서야 비로소 건강한 아이에 대한 약속이 어떻게 이행되는지 암시된다. 즉 그것은 “아이가 심각한 육체적 혹은 정신적 장애를 가지고 있는지를 조기에 발견하여 임신중절을 가능
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직면시키고 행동에 대한 규제를 정하고 따르도록 한다.
대상자의 행동은 강력한 본능의 영향을 받기 때문에 수용할 수 없는 행동을 할 때 즉각적인 피드백을 주어야 하며, 일관성 있는 규제를 가함으로서 대상자가 제한 설정을 시험해보도록
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