|
2. 눈을 봐요.
Ss. 정리체조를 한다.
Ss. 다음 차시 내용을 이해한다.
5‘
※ 판서계획(우드락 이용)
<학습 목표>
상대방이 어디로 올 지 예상하여 재미있게 피하기 게임에 참여할 수 있다.
<예비 활동 > 간이 카바디 게임
<본 활동> 간
|
|
|
원하는 곳으로 보낸다.
수업중
관찰법
중
공을 서로 연결할 수는 있으나 원하는 곳으로 보내지 못한다.
하
공을 서로 연결하지 못하고 원하는 곳으로 보내지 못한다. ( 체육 )과 교수-학습 과정안
※ 판서계획
※ 본 차시 학습 평가
|
|
|
중
피구형 경쟁의 특성을 제대로 파악하지 못하여 전략 요소를 헷갈려 한다.
하
피구형 경쟁의 전략 요소를 알지 못한다.
※ 학습지(평가지)가 및 학습 보충 자료 첨부 ( 체육 )과 교수-학습 과정안
※ 판서계획
※ 본 차시 학습 평가
|
|
|
2조는 10명으로 A팀과 B팀을 각각 5명으로 했으며, 3조는 총 8명으로 A팀과 B팀을 각각 4명을 배치하였다. 1. 2009 교육과정 중 경쟁 활동
2. 단원 설명
3. 수업 계획안
1) 1차시
2) 2차시
3) 3차시
4) 4차시
4. 체육관 사용 구상
5. 팀 배
|
|
|
체육 과 교수-학습과정안
단원 : 셋째-1. 구기활동
장소 : 운 동 장
본시주제 : 원형 손발공 게임하기 (네트형 게임)
대상 : 6-1 (남14 여16 계 30명)
차시(교과서쪽수) : 1/4
학습목표 : ◎ 손과 발을 사용하여 상대 지역에 공을 넘길 수 있다.
교
|
|
|
2) 평가 방법
5. 학급의 실태 분석
가. 일반적인 실태
나. 체육과 측면에서 실태
6. 교재연구
가. 교수핵심
나. 민첩성과 관성
7. 평가계획
가. 평가목표
나. 중점 활동
다. 영역별 평가의 실제
라. 계획
( 체 육 )과 교수-학습
|
|
|
체육 교사용 지도서, 교육인적자원부, 대한교과서, 2002. 1. 이해중심 게임수업 모형
1. Bunker와 Thorpe 의 이해중심 모형 및 적용
2. 이해중심 게임수업의 현장적용
Ⅱ. 단원 안내
1. 단원명
2. 단원 개관
3. 제재 목표
4. 단원의 계열
5. 농
|
|
|
2 이번시간 무엇에 대해 공부하였나요?
S15 셔틀콕을 다양하게 넘기는 방법과 배드민턴 게임을 할 때 필요한 전술을 배웠습니다.
정리 운동하기
T13 본시 활동과 관련된 주요 관절 및 근육을 풀어 주도록 한다.
Sn (교사 구령에 맞춰 정리 운동을
|
|
|
2005.10.14
http://blog.daum.net/peace1401/1367
<혁신적 경영기법의 도입 효과에 따른 사례연구> 유경일, 단국대학교, 2007
<경영혁신활동이 재무성과에 미치는 영향> 신민호, 慶北大學校 大學院, 2004
<경영혁신활동이 기업의 경영성과에 미치
|
|
|
2. 시 장 성
3. 마 케 팅
4. 수 익 성
2. 회사 개요
2-1회사 현황
2-2비전·경영이념
2-3사업개요
2-4조직및인적자원
2-5전략적 제휴
3. 제품/서비스
3-1사업 전략 방향
3-2사업 영역
3-3핵심역량과 핵심제품
3-4.산업 및 시장분석
3-5경쟁 분
|
|
메뉴펼치기
