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의 변화를 이끌어야 한다.
학생의 변화는 ‘마음의 변화’에서 온다. 체벌로는 ‘마음의 변화’가 어렵다는 것이 교육학이나 심리학의 오래된 정설이다. 그런 점에서 선생님의 일탈 학생에 대한 훈계와 지도의 시도는 용기 있고 바람직한 행
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학생생활·의식 실태조사, 정책연구 제 93집
한공우(1980) : 현대교육원론, 서울 : 진명문화사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 학교생활지도의 의미
Ⅲ. 학교생활지도의 배경
1. 교육내용
2. 전통적인 학생의 역할
3. 열악한 교육환경
Ⅳ. 학교생활지도의
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의 바탕이 되며, 나아가서 다른 교과의 학습과 능률적인 사회생활의 기본이 되는 것이다.
이와 같이 말하기듣기는 언어생활에서 매우 큰 비중을 차지하고 있으면서도 특수학급 학생들은 수동적인 자세 때문에 자신감이 부족하고 말하기를
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의 관계 등을 나타내고, 듣기를 통해 얻고자하는 것이 무엇인가를 생각해보는 목표전략. 언어 지식을 활성화하고자 하는 언어적 전략. 내용 지식을 활성화하기 위한 내용 전략 이 있다.
2.듣기 지도의 기본 요건
■ 학생의 요건 : 듣기의 과정
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내되어 있기 때문에 교사의 간섭은 가능한 한 자제하고 필요에 따라 학생이 이해하지 못하고 수행할 때만 안내하여 주도록 한다. 가장 좋은 평가는 교사의 눈과 마음에 의한 평가이다. 특히 슬기로운 생활의 경우 학생의 실생활 경험을 중심
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의 교육이념에 대해서, 이런 교육론들이 실제로 어떻게 적용되는 지도 살펴볼 수 있어서 좋은 경험이 되었다고 생각한다.
< 참고 문헌 >
1. John Dewey(2007), 민주주의와 교육 : 교육철학 개론, 서울 : 교육과학사
2. 성태제 외(2007), 최신 교육학
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학생을 위한 시험전략. 교육과학사
장애 아동 연구소 논문집
박희승(1999) 일반학급에 통합된 장애학생의 수업의 질 향상을 위한 교수적 수정의 개념과
실행방안. 특수교육학 연구.
김은주외 다수 (1997) 환경중심수량지도프로그램III.
강병호,
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의미 있는 활동을 구성하여 수학내용을 도입 수업에 임해야 한다. 예를 들어 평균 학습 시, 모두 더해서 단순 나눗셈이 아닌, 실제 필요성과 활동을 통해 의미를 전달하고, 발달 수준에 맞게 구성해야 한다는 점이다. 확률지도 시에는 자료 수
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학생을 고무시키는 것도 학습부진을 극복하는 방법이다(Emerick, 1989).
참고문헌
미성취 영재아의 학업성취 관련 변인에 대한 메타분석
서우경 저 | 숙명여대 대학원 발행, 아동심리치료 전공
사고 촉진자료의 구안·적용이 창의성 신장에 미치
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의 일치, 대안적 평가도구(프로젝트 보고서, 포트폴리오)
7. 수업의 실행
소집단 지도, 수준별 교육, 추가적인 수업(보충심화학습)
8. 수업의 수정
수업 후에는 각 목표를 위한 자료가 요약되어야 한다.
참고문헌
구평회, New최신교육학(下), 수서
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