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프로그래밍
2. 객체 지향 개발방법론
1) 객체 지향 분석
2) 객체 지향 설계
3. 정보공학 개발방법론
1) 기본원리
2) 개발 단계(수직적 관점)
4. 컴포넌트 기반 개발방법론
1) 컴포넌트 아키텍쳐의 대표 모델
2) 구축 요소 기술
참고문헌
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학교)의 학생중심교육
1. 정보화 사회에서 학교의 역할
2. 능력 본위 교육 과정
3. 수요자가 선택하는 교육 과정
4. 적절한 교육을 위한 환경 구성
Ⅵ. 특수학교(장애인학교)의 문제점
Ⅶ. 특수학교(장애인학교)의 운영 방안
1. 진단단계
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학습
학습자 중심의 교수학습
1)개별화 교육
2)구성주의 - 문제중심학습
3)구성주의 - 상황학습
4)열린 교육
학습과제를 제시한다．
문）상황학습이 여러 장점
에도 불구하고 교육환경
에 현실적으로 적용되기
어려운 이
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학습한다는 사실을 교사는 당황하기보다는 보람과 만족으로 이를 지원해야할 것이다.
셋째, 인지발달의 촉진은 대체적으로 한정된 범위와 발달의 단계 내에서 가능하다는 점이다. 인지발달 단계에 관한 Piaget의 연령범위는 어떤 통계적인 평
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모형
1. 합리모형
2. 만족모형
3. 점증모형
4. 혼합주사모형
5. 최적모형
Ⅳ. 의사결정의 과정
1. 테일러와 사이몬의 4단계 이론
2. 호이와 미스켈의 5단계 이론
3. 그리피스의 6단계 이론
4. 존듀이의 5단계 이론
Ⅴ. 합리적인 의사
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학습단계가 필요하겠고, 수업 중 자신의 기존 스키마를 변화시키는 조절이 잘 이루어지기 위해서는 형성평가나 질문, 시연 또는 구체적인 사례 제시 등을 통해 학생들이 보다 정확하게 새로운 지식이나 정보를 습득할 수 있도록 해야겠다.
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학습은 곧 발달이며 학습자가 스스로 문제를 생성하고 그 것을 자신이 처한 상황에 맞게 변화시키며 자신의 가설과 모형을 산출하여 결과 를 도출한다. 이러한 과정에서 여러 가지 갈등과 혼란이 생기며 실질적인 학습이 가능하게 되며 결과
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단계 : 전환교육의 투입으로서 특수교육
1) 기능적 생활중심의 교과
2) 통합된 학교 환경 및 지역사회 중심의 서비스 제공
2. 제2단계 : 개별화 전환교육의 계획
1) 개별화 전환교육계획의 수립
2) 전환교육 계획을 위한 평가
3. 제3단계 : 전
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학생 집단에게 학교와 관련된 문제들에 고나한 객관적 정보를 제공해 주는 하나의 방법 및 절차로, 전통적 교과목과 관련된 학습 과제보다 개인에게 직접 관련된 정보 제공에 더 치중한다.
2. 집단 상담
집단상담은 상담자가 상담 범주에 속
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학생들은 다시 모여서 제2차 학습기회를 갖는다.
(3) 수업 후 과정
⑩ 총합적 평가
보통 학기 중간이나 학기말에 실시하는 종합사고와 비슷하다. (학습성과 총결산) 1. bloom의 생애 및 업적
2. carroll의 학습모형
3. carroll의 모형의 전개
4. 완
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