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학습을 통한 뒷이야기 상상하여 쓰기 지도방안 연구, 한국교원대학교 석사학위논문 Ⅰ. 서론
Ⅱ. CIRC(읽기쓰기통합모형)협동학습의 의의와 원리
1. 의의
2. 원리
Ⅲ. CIRC(읽기쓰기통합모형)협동학습의 구성요소
1. 이야기의 구성 요소
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모형을 토대로, 인지적 도제가 어떠한 방식으로 실현되는지에 대한 탐구를 이론적으로 접근
교수-학습 과정안을 구안함에 있어, 이론이 현장에서 투입되는 방식과 그것들이 갖는 의미가 어떤 것인지에 초점을 맞추었으나 실제수업에서는 어
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학습의 체육과 교육(체육교육)
1. 기계, 게임, 체력 영역 과정안
2. 보건 영역 과정안
3. 체육과 협력학습지도
1) 학습주제
2) 학습목표
3) 본시를 위한 예습적 과제
4) 수업방향
Ⅸ. 협력학습의 수업모형과 적용상 유의점
1. 협력학습에서
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모형실험을 하고, 그 결과를 자연에서 나타나는 현상에 대응하고, 비교해 보게 하고, 생활에의 이용을 알아보는 탐구 학습 활동이 매우 중요하다. 그러나 학교 현장에 공급되어 있는 실험 기구들을 이용하여 빛의 성질을 실험하는 데는 여러
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학습 지도와 관련하여 볼 때
Ⅲ. 초등학교 과학과(과학교육)의 목적
Ⅳ. 초등학교 과학과(과학교육)의 ICT(정보통신기술)활용교육
Ⅴ. 초등학교 과학과(과학교육)의 탐구수업
Ⅵ. 초등학교 과학과(과학교육)의 수준별교육과정
Ⅶ. 초
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학습모형
1. 일반수업모형
1) 종류
2) ICT 활용도 분석
2. 목표 모형
1) 창의성 계발 모형
2) 문제해결 학습 모형
3) 반응중심 모형
4) 가치탐구 모형
5) 역할놀이 모형
3. 수업 형태 모형
1) 직접교수 모형(교사주도)
2) 전문가 협력학습 모형(
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학습면
1) 학생
2) 교사
3. 과학 활동면
4. 시사점
Ⅵ. 과학과 수준별학습(교육과정, 수업)의 운영모형
Ⅶ. 과학과 수준별학습(교육과정, 수업)의 운영실제
1. 심화?보충그룹 편성 및 운영
2. 수준별 교수?학습 과정안 작성
3. 평가
Ⅷ.
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모형
3. 학습속도에 따른 수준별 수업모형
4. 집단 조직 및 운영방식에 따른 수준별 수업모형
5. 활동이나 방법에 따른 수준별 수업모형
6. 학습자의 개인차에 따른 수준별 수업모형
Ⅲ. 수준별 교수 ․ 학습 과정안 (국사 교과)
<쟁점
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모형 (지도안)
<지도안 예시>
2. 단원의 학습 목표
3. 단원의 주안점
1. 이차방정식
2. 이차방정식의 활용
4. 지도계통 및 관련 교육과정
5. 단원의 학습과제 분석 분석
7. 중단원 지도 계획
Ⅳ. 본시 교수-학습 과정안 (수준별)
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학습에 관한 연구, 초등교육연구 제12권 제1호
* 박성익(1987), 수업방법탐구, 교육과학사
* 이용숙 외(1999), 수준별 교육과정에 적합한 교과서 내용 구성 방안(Ⅱ), 서울 : 덕성여자대학교
* 허경철 외(1996), 교육과정 연구 개발 수준별 교육과정안,
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