|
학습 자료
학습 자료는 음성, 문자, 영상, 그래픽 등의 정보를 전달하는데 사용되는 T.V, VTR, 영사기, 라디오, 컴퓨터등의 하드웨어(조작 자료)와 인쇄된 자료, 사진, 녹음테이프, 표본, 퍼즐, 인터넷 자료등의 소프트웨어(비조작 자료)로 분류할
|
|
|
학습정리
▶ 형성평가
▶ 차시예고
T. 영정조의 정책을 질의와 함께 비교 설명함
T. PPT를 이용한 퍼즐식 형성평가 제시
T. 다음 시간에 배울 실학에 대해서 교과서를 미리 읽어 오도록 지시함
S. 답변 및 경청함
S. 교사와 함께 문제를 풀이함
S.
|
|
|
낡은 옷), 소형 생활 장난감, 퍼즐, 간단한 게임 판, 성취감을 주는 미술자료(예: 붓, 이젤, 크레용)
▶ 3세 발달 특징과 적절한 놀이자료에 맞는 발달 선상에 위치하고 있다. 소꿉놀이를 선호하는 것은 해당 아이가 위로 형과 누나가 있기 때문
|
|
|
학습 부담 경감
문
자
와
식
문
제
해
결
1학년 : 문제 해결의 기초 경험
2학년 : 문제를 보고 식 만들기, 식 보고 문제 만들기, 간단한 적용 문제 풀기
3학년 : 단순화하여 풀기
게임, 퍼즐
1-가 단계 : 그림그리기, 실제로 해보기, 식만들기 등으로
|
|
|
학습하려는 마음을 갖기는 힘들 것이며 결과적으로 학습에 있어서 좋은 성과를 얻기도 어려울 것이다. Ⅰ. 아이의 성공에 영향을 끼치는 요인
Ⅱ. 평가목표와 학습목표-비교평가실험
1. 답이 없는 퍼즐
2. 학습목표로 길러진 아이들
|
|
|
퍼즐게임을 활용하여 훈련한다. 삼차원적 미술 학습은 공간관계나 환경개념에 문제를 지닌 아동들에게 도움이 된다. 시각적으로 사물을 인식하는 능력과 한 물체와 다른 물체를 변별하는 능력을 길러 주는 내용이 미술 활동에는 많이 포함되
|
|
|
학생들의 주의 집중을 위해 학습목표의 제시는 복습 위해 준비한 퍼즐을 한 다음, 학습에 관심이 있을 때 제시하도록 한다.
- 수업 시작 전에 학생들의 관심을 집중시키기 위해 남• 여의 성적인 차이를 인지시켜 줄 수 있는 퍼즐을 준비한
|
|
|
퍼즐조각은 (네모난 상자를 보여주며)여기에 넣어요~
C : 네~
참고 상황
퍼즐조각을 입에 가져다 대지 않게 조심한다.
<교재·교구 제작설명서> 주제
활동명
준비물
대상연령
활동영역
활동목표
교재·교구제작방법
활용방법
<선
|
|
|
학생들의 생활과 관련된 친근한 소재를 중심으로 통일 교육
4. 적시성(適時性)과 사실성에 근거한 자료
5. 다양한 체험 학습
6. 학생들의 흥미와 수준을 고려하는 눈높이 통일 교육
Ⅵ. 통일교육의 구체적 방법
1. 퀴즈(퍼즐)를 활용한
|
|
|
놀이
2. 영어단어 맞추기(Speed Quiz)
3. 4컷 만화 따라하기
4. 동작으로 표현하기
5. Mind Mapping (개인경쟁도 가능)
6. Crossword Puzzle (십자가 퍼즐)
Ⅱ. 보드게임의 활용
1. 스크래블 게임(SCRABBLE)
2. 보글(BOGGLE)
3. 터부(TABOO) 1. 기획배경 및 기획목
|
|
메뉴펼치기
