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집단 최인욱(1993), 『학교사회사업 실천을 위한 사회복지사의 역할과 개입 전략 - 중등학교중심으로』부산대학교
최현 외(1991), 「청소년상담사업 활성화 방안 연구」, 한국청소년연구원.
학교사회사업제도의 필요성과 제도화 방안(1997)
프로
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단계의 방어기제
1). 동일시(Identification)
2) 수동-공격행동(Passive-Aggressive Behavior)
3) 신체화 (Somatization)
4) 행동화(Acting out)
5) 퇴행 (Regression)
6) 회피(evasion)
3. 신경증적 방어기재
1). 반동형성(Reaction Formation)
2). 전
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단계에서 교사의 역할
자유 선택 활동을 위한 계획을 위해서 교사는 꾸준한 노력이 있어야 한다. 입학 초 놀이 계획 시, 놀이 계획이 익숙해 졌을 때, 연령에 따른 놀이 계획 시 교사의 역할이 모두 달라야 한다. 따라서 계획은 유아들의 발달
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단계
둘째, 개인의 내적 발달을 증진시키는 단계
셋째, 사회적 역할을 이해하는 단계
아동의 사회화에 관여하는 기관들은 가정 이외에도 학교나 교육기관, 또래집단, 매체, 지역사회, 종교 단체들이 있다. 가장 중요하고 핵심적인 역할을 수행
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집단 대 개인 지능 검사
라. IQ점수의 의미
1) 지능과 성취
2) 지능 : 유전인가 환경인가?
3. 능력차와 교수활동
가. 학급간 능력별 편성
나. 학급내 능력별 편성
4. 창의성, 우수아, 재능아
가. 창의성
1) 창의성과 인지
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집단 토의 학습)
- 협동 학습의 효과
① 긍정적 대인 관계 형성
② 학업의 인지 발달 촉진과 도덕적 판단에 적극적인 기능 형성, 진로 의식의 성숙
③ 감정, 태도, 가치관의 긍정적인 변화
- 단계
목표의 상세화
집단 크기의 결정
참여자들의 집
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발달
Bowlby(1969)에 의하면 출생 직후부터 애착이 형성되는 것이 아니라 대상영속성 등의 인지발달이 어느정도 이루어져야 하고 애착대상과 많은 상호작용이 있어야 애착이 이루어진다고 한다. Bowlby에 의하면 애착은 다음의 네 단계에 걸쳐 발
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적용
(1) 비고츠키 이론의 틀
(2) 발달과 학습을 위한 전략
1) 근접 발달 지역(zone of proximal development:ZPD)
2) 교수 학습을 위한 시사점
3) 근접 발달 지역의 개념을 수업에 활용하기
4) 근접 발달 지역의 4단계
5) 매개체의 활용
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발달은 피아제가 주장한 것처럼 연속적인 단계를 거치면서 발달해 나간다는 사실을 믿고 있다. 물론, 일부 심리학자들은 피아제가 인지발달의 각 단계를 알아내기 위해 시행한 몇몇 실험들이 잘못되었음을 지적하고 있지만 그들도 피아제의
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집단의 영향력은 첫째, 함께 보내는 시간이 많을수록 크며 둘째, 부모와의 의사소통이 적을수록 크며 셋째, 집단 내의 응집력이 클수록 높은 경향이 있다.
④. 단체놀이
- 이 시기의 아동들은 사회적 놀이 가운데 단체놀이를 좋아한다.
ⅰ. 아
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