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교육의 실패는 고교입시 평준화에 있는 것이 아니라 공교육 외적인 환경요인은 급격히 변화고 있음에도 불구하고 공교육에 대한 투자가 이를 따라가지 못해서 생긴 현상이라고 생각합니다.
고교평준화를 실시되어야하는 주장을 뒷받침하는
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평준화가 학생의 성적을 향상시키는 순기능을 하고 있음을 증명하는 것으로 고교평준화가 학력의 하향평준화를 가져왔다는 비판이 허구임을 드러내 주는 것이다.
또한 고교평준화가 학부모의 사교육비 부담을 늘이고 있다는 주장이 있지만
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평준화가 학생의 성적을 향상시키는 순기능을 하고 있음을 증명하는 것으로 고교평준화가 학력의 하향평준화를 가져왔다는 비판이 허구임을 드러내 주는 것이다. 또한 고교평준화가 학부모의 사교육비 부담을 늘이고 있다는 주장이 있지만
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평준화에서 찾는 것은 잘못되었다. 오히려 대부분의 사립학교는 비평준화 제도로 인하여 학교 경영의 욕구를 상실하고 있다.
6) 학교교육의 붕괴를 초래할 우려가 있다고 한다.
비평준화를 주장하는 쪽에서는 위의 네가지 사항을 갖고 평준화
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교육 체제로서는 더 이상 지식기반 사회가 필요로 하는 창의적이고, 개성있는 인재를 양성할 수 없기 때문이다. 새교위의 정책건의는 이와 같은 국민들의 여망에 부응하여 고교평준화의 기본틀을 유지하면서도, 이로 인한 문제점을 지극히
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하고 있다.
이제까지 평준화 정책의 보완을 위해 도입되고 있는 방안들은 앞으로 더욱 다듬어져서 발전적으로 정착이 되어야 할 것이다. 「고등학교 평준화 정책의 진단과 보완방안에 관한 연구」(p.115~116), 박부권(동국대 교수)
첫째, 고교평
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의문점을 남겨두며 이것으로 토론을 마치겠습니다.
⑵ 고교평준화에 대한 논의
5. 마무리
⑴ 조원들의 보고서 작성후의 소감
김보은 : 처음에는 고교 평준화가 합당하다고 생각하고 주장하였지만 논의와 인터뷰를 통해서 고교평준화가 절대
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교육이 성적 향상에 도움이 된다고 말했듯이 고교평준화 제도는 전체 학생의 학력을 향상 시킬 수 있다.
마지막으로 평준화 정책의 기본정신을 살펴보면 기회의 평등이다. 두 번째 무시험 근거리 배점 , 세 번째 교과과정과 학제의 획일적 운
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평준화 정책과 지적 수월성의 관계에 대한 실증적 검토」, KEDI 교육정책포럼 발표자료, 2001.
김태일,「고교평준화 정책의 학업 성취효과 분석」, 『한국정책학회』, 제7권 제 3호, 1998.
박정수,「한국 사교육의 확장과 교육기회의 형평」, 『교
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하고 있다. 이렇게 함으로써 하급 학교에서 봉사활동이라든지 과외활동을 통한 인성교육을 강화할 수 있고 많은 인물이 배출되는 것으로 알려져 있다.
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2. 자립형 이외의 사립고 육성
자립형 고교 이외의 보조형 학교의 경우 인건비 및 운영
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