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포스트모던 교육과정에서는 하나의 인식론적 문제를 야기하는 내용이라 할 수있다.
결론
지난 1세기 동안의 미술교육은 그 시대의 사회적 배경과 교육사상을 토대로 하여 전반기에는 \'미술중심\'에서 \'인간중심\' 으로 , 후반기에는 \'미술교
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교육론은 문맹률이 80%이상이나 되고, 기독교 교회 운동과 관련하여 라틴 아메리카의 사회 경제적 상황에서 생성된 것이기에 우리 나라에서 그 해석과 적용 상에 많은 제한이 있다고 지적
12.8. 포스트 모더니즘과 교육
‘포스트’라는 접두어
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포스트모던 사회의 교육
소서사적 지식관 (작은 주장에 귀기울인다..)
다원성과 다양성에 걸맞는 교육
포스트 모더니즘의 교육적 수용
문제: 환경문제, 극단적 이기주의, 정신적 빈곤화
시험 유형-단답&객관 15문제 30점 서술형 10점 총 16문제
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교육에서는 교수설계는 기대되는 학습 성과를 달성하기 위하여 최적의 수업과정이다. 교육자가 학습자에게 처방하는 데 필요한 학문의 과정이기 때문이다. 교수체제설계 분야는 교육이란 아직 미성숙한 학생들을 교육프로그램을 통하여 어
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과 관련지어 구조화되는 것이 아니라, 유기적인 자연의 광대함 가운데서 상실된 열성적인 인간 현존과 관련지어 구조화되는 것이다. 그의 조각은 전반적인 모더니즘 미술 내에서 모순적이며 심지어는 대립적인 경향도 보여주고 있다. 그러한
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교육 제도하에서 교육받아 왔기 때문에 그들의 전공과 배경에 관계없이 처음 구성주의를 접하면서 제기하는 여러 질문들은 대략 몇 가지로 분류될 수 있다. 그러나 이러한 의문이나 질문의 대부분은 구성주의에 대한 잘못된 이해나 부분적인
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과 이념에 대한 대립보다는 새로운 안목을 가지고 시대를 살아가야 한다는 것을 요구하기도 한다.
그럼에도 불구하고 우리나라의 교육제도는 과도한 입시주의의 양상에서 벗어나지 못하고 있다는 점이 가장 큰 문제이다. 오래 전부터 지속
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교육 프로그램 개발, 교육공학 연구
강인애(1997), 왜 구성주의인가? 정보화시대와 학습자중심의 교육환경, 서울 : 문음사
김종문 외, 구성주의 교육학, 서울 : 교육과학사
송해덕(1998), 구성주의적 학습환경 설계 모델들의 특성과 차이점 비교분
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교육방법과 내용은 현대의 교육과정 구성에 많은 영향을 주고 있다. 시대에 잘못된 것을 개혁하기 위해서 그가 주장한 것처럼 이 시대에도 개혁자들의 정신을 이어 받아서 더 나은 개혁은 이루어져야 한다.
우리는 포스트 모더니즘으로 인한
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교육론은 문맹률이 80%이상이나 되고, 기독교 교회 운동과 관련하여 라틴 아메리카의 사회 경제적 상황에서 생성된 것이기에 우리 나라에서 그 해석과 적용 상에 많은 제한이 있다고 지적
12.8. 포스트 모더니즘과 교육
·\'포스트\'라는 접두어
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