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포스트모더니즘비판 / 알렉스 캘리니코스 / 임상동, 이동연 역 / 성림
12. 포스트모던의 조건 / 장 프랑수아 리오타르 / 민음사
13. 니체 신드롬 / 자크 로제 / 이끌리오 서론
니체 ‘인간’개념의 의미
- 노예도덕상태의 인간의 도덕은 자
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. 서울: 원미사
- 노종희(1992). 교육행정학. 서울: 양서원 * 학교조직의 성격
Ⅰ. 관료적 성격
Ⅱ. 전문적 성격
Ⅲ. 모더니즘과 포스트모더니즘
Ⅳ. 조직화된 무정부로서의 학교
Ⅴ. 이완결합체제의 성격
* 참고문헌
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모더니즘과 포스트모더니즘〉《교육철학 제19집》, 한국교육철학회, 2001
정호표, 〈교육담론에서 합리성과 도덕성〉《중등교육연구 제42집》, 경북대학교 사범대학부속 중등교육연구소, 1998
정호표, 〈창의성 개념의 성립근거와 그 교육적
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특성과 개성이 있다. 그것을 스스로도 깨닫지 못한 채로 획일화된 교육을 받는다는 것은 불행한 일이다. 다양한 경험과 학습을 통해 한정 지식이 아닌 산 지식을 얻음으로써 학생들이 각자의 적성과 흥미에 맞는 진로와 직업을 찾았으면 하는
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특성 47
5-1. 사회 윤리적 갈등 48
5-2. 정보 인간 사회 48
5-3 사이버스페이스 시대의 사회제도 49
6. 사이버스페이스 문화와 기독교 공동체 52
6-1. 사이버스페이스 문화의 도전 52
6-2. 사이버스페이스의 도전과 기독교 윤리적 과제 54
7.
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포괄해야 한다. 또한 처벌 등의 강압적인 방법은 학생을 기존 질서에 동화시키기 위한 일시적인 통제 방법이지 교육적인 방법은 아니므로 비록 그것이 일시적인 질서와 바람직하지 못한 행동의 일시적인 중단을 가져온다 하더라도 거기에는
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포스트모던 교육학과 교육철학적 위상. 교육철학, 제11호, 12월. 117-150. 한국교육학회 교육철학연구회.
최정웅(1994). 포스트모더니즘의 교육론. 사회과학연구집 제3집, 79-94. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본 론
1. 장애란?
2. 통합 교육의 개념
3. 통합
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이론이 어긋나버리면 그 순간 우리의 감성은 미에 반하는 특수한 결론을 의도적으로 내버린다. 때문에 미학이란 학문은 우리의 생각이 미치지 못하는, 접근하지 못했던 부분조차 잘 정돈할 수 있는 순수한 학문인 것이다.
그러나 예술에 관
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조인래(1996),‘이론 미결정성의 도그마?’, 『哲學』, 제 47집, 한국 철학회. 1. 두 개의 인간관과 이성의 두 역할
2. 근대 과학의 성공과 그늘
3. 현대의 과학적 상대주의의 원천
4. 인식적 합리성의 위기에 대한 분석과 전망
참고문헌
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포스트모더니즘 그리고 어느곳으로 튈지 모르는 현재의 21세기까지.
예술과 복식의 흐름은 그 나라와 민족의 시대적 환경요인과 민족특성으로 형성되었던 각시대의 생활양식의 내용을 들여다 볼수 있게 하기 때문이다.
위에서 보아온 아르
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