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학습할 수 있는 기회를 갖게 된다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 만3,4,5세 유아의 발달적 특징을 기술하고, 한 연령을 선정하여 발달적 특징을 고려한 놀이지도 방법에 대해 서술해 보았다. 유아들의 연령에 따라 놀이감의 구조성은 놀이 행
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놀이유형과 다중지능의 차이. 전남대학교대학원.
성귀자(1999). 아버지의 자녀 양육참여도와 유아의 사회적 능력과의 관계. 전북대학교교육대학원.
이기숙(2015). 적기교육. 서울 : 글담출판
이윤옥(2013). 누리과정에 기초한 영유아 창의성 교육.
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놀이지도. 창지사
김나영 외(2008). 놀이지도. 양서원.
김옥경(2007). 유아과학교육. 태영출판사.
봉진영(2006). 유치원 만 4세 유아의 모래놀이에 관한 문화기술적 연구. 성신여자대학교 대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 유아와
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놀이지도 : 아이들을 사로잡는 상호작용
5. 최철영, 1999, 민속놀이가 초등학교 학습자의 기초체력 향상에 미치는 효과 가) 민속놀이의 개념 및 발생 특징
나) 민속놀이의 분류
(1) 노는 사람
(2) 놀이의 목적
(3) 노는 때
(4) 분포
다) 민
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놀이에서 나타나는 유아의 과학적 과정기능에 관한 연구. 미래유아교육학회지. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 흥미영역이란
2. 발달에 적합한 보육환경구성에서 흥미영역구성
3. 유아의 성장발달에 기초한 원리
4. 놀이환경에 대한 자신
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놀이(민속놀이) 제기차기의 기술
1. 개칙구
2. 맨 제기
3. 쌍발제기
4. 발등제기
5. 여러 사람이 차는 제기
Ⅵ. 한국 전통놀이(민속놀이) 제기차기의 놀이지도
1. 활동 목표
2. 놀이 방법 및 순서
1) 맨 제기차기(땅강아지)
2) 헐렁이 놀이(개
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풍물굿
외가락을 반복하면서 제자리춤 없이 앞으로 전진하는 행진을 대형에 맞춰하
는데 산악지대가 많아 거칠고 전투적인 면이 보인다. 지신밟기를 할 때 고
사반이 다른 지방에 비해 길고 다양하며, 개인놀이로는 단체적인 놀이로 상
쇠
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놀이, 그리고 농부가 부르는 대목이 있다. 충청도 지역에서는 법고들의 춤인 쩍쩍이나 잽이들
전원이 춤추는 영산다드래기가 있으며, 잽이들이 백번 절하는 당산채가 있다.
영동 풍물굿
외가락을 반복하면서 제자리춤 없이 앞으로 전진하는
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굿이 가지고 있는 하나의 공연 양식으로서의 특징과 미래에의 가능성이 담지 되어 있다.
Ⅲ 결론
풍물굿에 대한 공연과정의 더 세밀한 현장조사가 선행되어져야만 한다는 반성과 공연 전후 과정에 대한 현장 답사가 이루어지지 않아 논할 수
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놀이공간에서 유아들의 자유놀이행동 연구, 부산대학교, 2008
ⅲ. 곽노엽, 도시내 어린이 놀이 공간에 대한 문제점과 그 활성화 방안, 서울시립대학교, 1980
ⅳ. 놀이연구회, 가슴펴고 어깨걸고 2, 우리교육, 1991
ⅴ. 문교부, 놀이지도, 한국행동과
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