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화, 의식화의 한 방법으로서 대화와 토론, 대화와 토론을 거친 이후 실천으로 이어지게 하는 프락시스를 중심으로 한 문해교육이 핵심이다. 혁명적 유토피아를 건설하는 꿈을 갖고 있는 프레이리는 정적이기 보다 동적이며, 죽음보다는 삶을,
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프레이리의 주장은 유토피아적일 뿐만 아니라, 역설적으로 말해서 잠재적으로는 엘리트적이다. 의견을 달리하는 사람, 지식인, 급진적인 학생들에 의해 주도되는 읽고 쓰는 능력을 위한 캠페인은 \'의식화된\' 지도자라는 새로운 계급을 만들
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약속하며 이만 서평을 줄인다. Ⅰ.서문
Ⅱ.서론
Ⅲ.본론
<의식화>
<인간화>
<억압>
1)억눌린자를 위한 교육의 정당성
2)은행예금식 교육과 문제제기식 교육
3)대화론: 자유의 실천으로서 교육의 본질
4)대화와 반(反)대화
Ⅳ.결론
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프레이리는 이러한 비판의식을 키우기 위해 학교에서는 의식화교육을 행해야 한다고 주장하였다. 시민들이 의식화되어 있지 않으면, 사회의 부조리에 침묵하게 되며, 억압자들의 갑의 횡포를 당연시하게 된다. 프레이리는 이러한 사회적 불
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프레이리는 자신이 민중의 \'주제세계 Thematic Universe\'라고 명명한 유의미한 주제군에서, 민중의 의식화를 위한 \'생성주제 generative theme\'를 찾은 다음, 이를 \'생성어 generative word\'를 중심으로 조직화해야 한다고 말했다.
여기에서 생성주제란
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