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1. 학교규율의 개념과 교칙
2. 학교규율의 목적과 통제의 메커니즘
1) 통제의 메커니즘
(1) 신체에 대한 통제
(2) 결과가 아니라 과정에 대한 관심
2) 규율이 목표로 하는 신체 - 순종하는 신체
3. 학교규율의 역사적 고찰 - 학교규율은
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학교 및 학교규율의 민주적 제정와 실천하기
7. 체험학습과 협동학습의 고양
8. 참여적 학교운영 모색
9. 새로운 학습법과 교수법의 마련, 교육과정의 자율화 및 교과서의 민영화
10. 구성주의와 수행평가의 성공을 위한 조건 마련
11. 인권
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역사적 전개 과정
2) Hall - “생산 - 재생산의 회로” 라는 명제
2. Althusser
1) 자본주의적 생산 조건의 재생산이란
2) 제도화된 대중 교육 체제
3. Bernstein
4. Parson
1) '사회화정도‘ 평가 기준
2) 사회적 기능
3) 사회화 정도 평가 기준
Ⅵ. 향
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역사적이고 보편적인 교육이념이 아니라, 우리 시대와 우리 사회의 특수한 역사적 과제이다
3. 민족교육, 민주교육, 인간화교육은 내용적으로 서로 긴밀한 연관성과 규정성을 가지고 있다
4. 민족?민주?인간화교육은 고정불변이거나 이 속에
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역사적 배경
1) 저작권법 제정의 목적
2) 저작권의 개념
3. 저작자와 저작권
4. 저작권의 종류와 내용
1) 저작인격권
2) 저작재산권
3) 보호받지 못하는 저작물
5. 저작재산권의 보호기간
6. 저작권을 보호하는 이유
Ⅳ
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역사적 고찰
3. 국제결혼 현황
(1) 출신 지역별 현황
(2) 거주 지역별 현황
Ⅲ. 국제 결혼자의 지역 사회 적응
1. 자연적 조건과의 관계
2. 인문적 조건과의 관계
Ⅳ. 국제 결혼자의 지역사회 적응 방안
1. 지역 정체성의 확립
2. 지역사
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역사적 고찰",「현대사회와 언론의 자유」,평인
이재진(2004). 한국언론법제의 현실과 쟁점, 한양대학교 출판부
팽원순 박사 회갑 기념 논문집 간행위원회, 1989.
이병섭 역, 「도덕적 인간과 비도덕적 사회」,현대사상사, 1990.
정회선, "언론인
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역사적 고찰
2. 교회교육을 위한 커리큘럼(curriculum)의 이해
: 마리아 해리스의 교육목회 커리큘럼 중심으로
2.1. 교회교육에 있어서 교육의 이해.
2.2. 커리큘럼의 최근동향.
2.3. 교회커리큘럼의 개념과 의미
2.4. 교육 커리큘럼의 실
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역사적 전개 ……………………… 17
B. 힌두교 교리에서 본 카스트 ……………………………………………… 18
C. 힌두교와 카스트의 관련성 ……………………………………………… 20
Ⅳ. 카스트가 인도에 미친 영향과 문제점 …………………
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성서의 본질: 역사적 · 비판적 고찰
1) 방법의 문제
2) 역사적 절차의 귀결
3) 비판적 절차의 귀결
2-3. 신학과 정치의 관계
1) 사회구성의 원리
2) 역사적 실증
3) 실천적 태도
3. 결론 : 국가와 개인 사이의 올바른 관계 정립
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학교생활(봉사, 동아리활동 등)
학생신분일적에 저는 언제나 학교규율을 지키는 것을…
3. 성격장단점 및 특기
저의 성격은 사교적이며 명랑하고 활동적이어서…
4. 입사 후 포부
인간에게 있어 가장 기본적이면서 필수적인 요소는…
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학교생활/사회활동 등을 기술하시오
학생신분일적에 저는 언제나 학교규율을 지키는 것을…
4. 지원동기
기업이 존재하는 궁극적인 가치는 무엇 일까 많은 고민을…
5. 입사 후 포부
입사는 끝이 아니라 시작이라고 믿으며, 현재 저
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학교에 다닐 때 친했던 친구들에게 따돌림을 당했던 일입니다. 지금도 아픈 상처로 남아있지만 그때 당시에는 담임선생님을 찾아가 정신과 상담을 받게 해달라고 할 정도로 너무 힘들었습니다. 전날까지만 해도 같이 밥을 먹고 산책로를 돌
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학교 졸업
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대학교 졸업/재학
/
대학원 졸업/재학
/
이름
가족관계
직업
이름
가족관계
직업
자격증
발 령 청
취 득 일
자격증
발 령 청
취 득 일
언어
TEST명
점수
회화능력
상 중 하
상 중 하
병역
계급
기간
면제사유
필/면제
~
연수기간
연수내
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<평범함 속에 갖춘 매력>
평범함은 항상 저에게 있어 지키고 싶으면서도 벗어나고픈 대상이었습니다. 어른들의 말씀, 학교에서의 규율, 사회규범 등을 너무나 잘 지키는 평범한 아들과 학생이면서 동시에 그것보다 더 큰 기대와 꿈을 가
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