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말하는 태도는 예의바르지 않다.
나의 생각과는 다르지만 부득이한 이유로 그렇다고 변명할 것 같다.
나는 상대방이 친한 사람이면 별로 조심하지 않고 말한다.
상대방이 친한 사람이면 나의 행동에 대해 설명하지 않는다.
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언어교육접근법을 채택하여 문해교육을 하고 있다. 즉, 교사들은 주제와 관련된 그림책을 골라 매일 읽어주고, 아이들이 하는 말을 글로 적어주며, 이것을 모아 이야기 책을 만든다. 아이들에게는 블록이나 찰흙과 같은 다양한 재료로 글자를
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유형별 특징, 판정기준 등
(21) 장애인복지법
(22) 기타 자원봉사자 단체 등
2) 전화상담 활동 일지 - 각 기관의 특성을 반영하여 작성
3) 전화상담관련 전산화 - 자료 참고
<참고문헌>
1. 김계현(1990). 카운슬링의 실제. 서울 : 성원사.
2. 박
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1:30분
30분
점검 및 기도회
경배와 찬양
학생찬양팀
2:00-2:30분
30분
경배와 찬양
신앙 고백
다 같 이
2분
신앙고백
헌금 찬양
다 같 이
3분
헌금시간
광 고
총 무
3분
일 정
드라마/꽁트
or 주제제기영상
반별로 돌아가면서
10분
성경 각색 없음
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교육기관 및 조직체의 상황분석
7. 프로그램 참여자에 대한 분석
8. 개발할 주제에 대한 선행연구 및 프로그램 분석
9. 사업의 목적
10. 사업의 목표 및 하위목표
11. 일정표
12. 세부프로그램
목표 1-1. “ 별칭짓기 ” -
목표 1-2
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교육과정
관련요소
사회생활 - 우리나라와 우리 전통문화에 관심가지기
언어생활 - 바른 태도로 듣기
일일
시간표
~ 9:00 등원
09:00~09:10 자유선택활동계획
09:10~10:00 자유선택활동
10:00~10:10 정리정돈 및 평가
10:10~10:30 새참
10:30~10:50 이야기나누기
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명
동시판
수준
Ⅰ
활동유형
동시
생활주제
봄
활동주제
흙과 우리생활
활동목표
동시를 듣고 씨앗에 관심을 가진다.
동시를 듣고 자신의 생각과 느낌을 언어로 표현한다.
교육과정
관련 요소
언어생활: 듣기-문학작품 즐겨듣기
말하기-생각
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이야기나누기의 이론과 실제 허미애 공동체
유아 문학교육의 이론과 실제 누리과정 생활주제별 문학 활동 이송은 창지사 제1절 통합적 언어 교육과정의 구성원리
1. 통합의 개념
2. 통합적 언어교육과정의 기본 원리
제 2제 통합적 언
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활동의
유의점
·동영상과 관련 이미지를 잘 활용하여 아동들이 낯설은 농경 생활도구들에 대하여 이해할 수 있도록 한다.
4, 참고문헌
- 교과교육론 7강 강의, 2~6강 심화학습 강의록과 유은영교수 상담게시판 등
- 누리과정교사용 지도서(지인
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위한 이야기나누기의 이론과 실제 허미애 공동체
유아 문학교육의 이론과 실제 누리과정 생활주제별 문학 활동 이송은 창지사 제 1절 멀티미어 활용 언어교육의 이해
제 2절 멀티미디어를 활용한 언어교육법의 방법과 고려사항
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