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이론에 입각하여 학생을 지도해야 함으로 인터넷에서 최신 교육이론을 습득할 수 있다. 아울러 인터넷 수업에서 학습자들은 개인적인 활동의 기회가 많으므로 그들은 정보검색, 정보교환, 개인 연구 등을 통해서 자율적으로 학습한다. 따라
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과정 운영
수동적 학습자
능동적 학습자
권위주의적 교사
학습안내자로서의 교사
교사 중심 교육환경
학생 중심 교육환경
적자생존의 교육철학
모두 생존의 교육철학
공급자 중심 교육
수요자 중심 교육
산업사회와 정보사회 교수-학습 패러
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유형과 평가 방법
수행평가의 등장배경
수행평가의 사례(국, 내외)
1. 외국의 수행평가 사례
2. 국내의 수행평가 사례
수행평가의 장, 단점
우리나라 현실에서의 발전가능성
1. 성공적인 발전을 위한 사전조건
2. 성공적인 발전을 위
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학습결과에 대한 평가
결과 feedback
학습 성취도 평가
교사 자신 평가
피드백
개선, 보안
(6)교육과정의 평가
1) 교육평가의 의의
교육활동의 전반적 맥락(Context)과 투입변인(Input), 과정변인(Process), 산출변인(Products) 등을 파악하여 유용한 정보를
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학습자 간의 상호작용이 일어날 수 있도록 하면 학습효과를 높일 수 있다.
교수매체는 교수중심의 강의나 설명에 비해 다양한 감각기관을 자극할 수 있으며 보다 구체적이고 다양한 형태의 정보를 빠른 시간에 제시할 수 있다. 다양한 형태의
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학습자에게 송환효과를 줄며 교육과정이나 수업방법을 개선
기능
첫째, 학습 진행 속도를 조절
둘째, 학습에 대한 강화의 역할
→ 학습목표를 거의 달성하였다는 사실을 학습자가 확인함으로써 뒤에 이어지는 학습 을 용이하게 해주고 학습
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학습 내용 조직과 집단 조직
6. 개별화와 협력 활동의 조화
7. 교사-학생 상호작용 활동
8. 학생들의 창의적인 표현 활동
9. 지식 정보의 제공 활동
Ⅶ. 좋은수업과 전통적인수업의 비교
Ⅷ. 좋은수업의 제고 방안
1. 학생의 수준에 대응
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습관, 태도 등)
3. 조작(인지적 조작) : 각종 유형의 사고 기술 또는 기능(인지론적 관점)
1) 사고의 과정(Thinking Prossess)
2) 핵심사고기능(Core Thinking Skills)
3) 상위인지
Ⅴ. 사고력지도(사고력교육)의 특징
Ⅵ. 사고력지도(사고력교육)의 태
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위한 체제적 수업 설계 , Robert A. Reiser, 교육과학사,1999
ㆍ교수-학습 이론의 이해, 변영계, 학지사,1999
ㆍhttp://user.chollian.net/~kidk/cham/sciedu/sciedu5.htm
ㆍhttp://nongae.gsnu.ac.kr/~shmoon/htm/tl01.htm Ⅰ.인지 양식
Ⅱ.출발점 행동
Ⅲ.학습 성과 유형
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과정
도입 - 학습분위기 조성, 목표제시, 동기유발, 선수학습과의 관련지도
전개 : 목표와의 관련된 수업활동
형성평가
학생활동의 활성화, 탐구력, 창의력 기를 수 있도록 진행
반응에 따른 보상과 강화
개인차에 맞는 학습과제제시
개연적
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