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램에 참여시켜야 한다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 성인학습자의 심리, 사회적 특성이 성인 학습자의 학습 동기와 학습 효과에 미칠 수 있는 요인에 대해 살펴보았다. 향후 성인 학습자의 학습 동기와 학습 효과를 향상시키기 위해서는 성인학습 프
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인 한국의 민요로써 그 내용이 단순하면서도 뜻이 있어 초급 학습자를 위한 작품으로 적합하다. 또한 1930년대에 중국과 러시아 등으로 이주한 동포 사회에서도 다양하게 아리랑이 불렸을 정도로 한국 문화를 알리는 데에 기여한 작품으로써
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수 있느냐 하는 것에 초점이 놓이는 연속적 개념이다. 학습자의 자기주도성이란 단순히 개인의 특성으로만 볼 수 있는 것이 아니라 다양한 개인적, 환경적 변인들에 의해 형성되고, 변화될 수 있는 것이다. 특히 학습자의 자기주도성이 평생
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된 것이다.
나. 성인학습에 대한 필요성을 느끼지 못했다.
성인학습자는 어떤 목적성을 가지고 성인학습에 참여하게 된다고 생각한다. 나의 경우 실업자 신부이었기에 직무계발이나 진로탐색에 도움을 얻기 위해 성인학습에 참여했었는데..
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궁금증, 어려움을 겪는 부분을 쉽게 해소할 수 있도록 하고 학습자들의 학습 진행 상태를 파악해주는 일을 해줘야 한다. 사실 학습을 시작하게 만드는 것보다 학습을 지속적으로 유지하게 하는 일이 더 힘들기 때문이다. 따라서 중도 탈락자
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배려할 수 있는 기본적인 능력이 필요하다고 볼 수 있겠다.
Ⅲ. 결론
지금까지 성인학습자의 특성과 성인학습지도자의 자세와 자실에 대해서 알아보았다. 현재 출산율이 크게 줄어들고 있다. 이로 인해 인구가 감소 https://www.ajunews.com/view/20220
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한다. 이에 대한 구체적인 방법은 소집단 협동학습, 프로젝트 수행 등이 있다.
㉤결론적으로 성인학습자의 정의적 학습장애 요인을 극복하려면 학습계획이 교사나 교육기관에 의한 일방적인 계획수립보다는 학습자의 자율적인 참여와 필요
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수는 적더라도 그들은 자신이 가진 상호작용에 만족할 수 있다. 이러한 사회적 특성을 가진 성인학습자들이 학습상황에 처하게 될 경우 단독으로 학습하거나 수동적인 상태에서의 학습하는 것보다는 다른 학습자들과 함께 하고 학습자와 지
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한다. 여기서 기회라는 것은 형식적비형식적 교육, 또는 일반교육과 직업교육 분야가 고루 안배된 교육과정을 마련하여 학습자가 언제든지 학습할 수 있는 기회와 환경을 만들어 줘야 한다는 뜻이고, 동기란 개인의 자각적 욕구와 자율적 학
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는 관리자, 상담자, 교수자촉진자, 프로그램 설계자, 연구자, 학습전문가의 역할을 한다. 이중에서 본인은 성인학습자를 위해서는 프로그램 설계자로서의 역할에 방점을 찍어야 한다고 생각한다. 왜냐하면 성인학습자의 특성을 잘 반영할 수
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