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한국어 문식성 함양을 위한 학습 자료 분석 : 한국어 교육 웹사이트와 한글학교 교재를 중심으로. 서울교육대학교 교육전문대학원 국제사회문화교육과 석사학위논문.
양영란(2001). 유치원 교사의 교육신념과 문식성 발달에 대한 신념과의 관
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교사들이 체계적으로 효율적으로 글쓰기를 가르칠 수 있도록 과정과 과제를 결합한 글쓰기 수업 전략과 수업 모델을 제시할 필요가 있다고 생각한다.
[참고문헌]
1. 외국어로서의 한국어교육개론 교안
2. 윤희원. (2006). 한국어교수법 연구의
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한국어를 습득하는 대신 언어 학습에 있어 특별한 시각을 가졌음이 틀림없다. 따라서 오늘날 그 정신을 잇는다면, 교사는 학습자들이 최대한으로 문제해결 능력과 잠재력을 발휘할 수 있도록 최대한 침묵하고 전폭적으로 지원하는 역할을 해
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한국어 능력을 점검하고 개별 보충하기
-국어사전을 통해 정확한 어휘의 의미를 확인할 수 있다.
-교사는 순회하며 학생 개개인의 발음을 교정한다.
-다양한 표현과 대화 글을 통해 실감나고 재미있는 글을 써본다.
-학습 준비물을 미리 준비
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T: 한국의 식사 예절을 알고 있나요?
S:
④ T: 해외 여행을 가려면 무엇이 필요하죠?
S:
참 고 문 헌
- 김주연, <교안> 외국어로서의한국어문법교육론, 진흥원격평생교육원
- 국립국어원, 한국어교수학습센터, https://kcenter.korean.go.kr
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교사: T, 학생: S, 시범 그룹: MG(Model Group))
Ⅲ. 결론
1. 지도안의 유용한 점
학습자들은 편안하고 즐거운 분위기에서 한국어의 기초를 배워나갈 수 있다. 또한 교사는 많은 준비를 하지 않고도 힘들지 않게 수업을 진행해 나갈 수 있다. 또한 언어
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한국어학과 00000001 홍길동
연습지/과제
* 이/가 보다 (더)
보기: 수박/딸기: 1) 수박이 딸기보다 커요. 2) 딸기가 수박보다 작아요.
1. 무엇이 더 커요?(말/개)
1)
2)
2. 무엇이 더 빨라요?(기차/비행기)
1)
2)
3. 무엇이 더 비싸요?(불고기/김밥)
1)
2)
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교사의 배려가 필요하다고 생각된다. 청각구두식 교수법을 활용한 학습지도안
1. 서론
1.1. 요구분석
1.2. 수업의 특성
1.3. 청각 구두식 교수법 선택의 의의
2. 본론
❏ 교재: 한국어 1 (서울대학교 언어교육원)
3. 결론
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교사: 오늘은 \'V-기 위해서\'라는 유용한 한국어 표현을 배웠습니다! 이 표현을 사용하여 다양한 목적과 계획을 표현할 수 있게 되었을 거예요. 이번 수업을 통해 새로운 표현을 배우고 활용하는 것이 어렵지 않았기를 바라요. 이제 여러분들
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한국어 표현교육에서 말하기와 쓰기에 대해 알아보았다. 말하기와 쓰기는 표현 교육에 있어서 중요한 부분이며 한국어 학습자들이 원활한 의사소통을 할 수 있게 하는 것이 교사의 궁극적 목표이므로 이를 달성하기 위해서 어떻게 학습을 진
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