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대해서는 충분한 고려가 있을 필요가 있다.
출처 및 참고문헌
오광근, 2013, 한국어교육학 : 한국어 교재의 경어법 대화문 제시의 문제와 그 해결 방안
= The Solution of the Problem in the Honoric Interrogative Sentences which are Displayed in the Korean Textbooks
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토론하기 등의 활동이 있다.
5. 출처 및 참고문헌
한국어교육개론 교재
한국어이해교육론, 국제한국어교육학회엮음, 형설 목차
1. 말하기 수업의 원리
2. 듣기 수업의 원라
3. 읽기 수업의 원리
4. 쓰기 수업의 원리
5. 출처 및 참고문헌
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한국어 발음교재의 분석과 개선방향 연구」, 『국어국문학』150, 국어국문학회, 565-602.
양순임(2004), 「한국어 음절 초성의 발음 교육 방안」, 『국어교육』 113, 한국어교육학회, 467-498. 목 차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
(1) 한국어 자모의 소리
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, 읽고 쓰기와 같은 부분은 충분히 들어가 있으나 발음이나 억양에 대해서 코칭을 하는 부분은 교재에 포함하기 보다는 교사의 재량에 맡긴 것처럼 포함되어 있지 않았습니다.
의사소통에 목적을 둔 한국어 교육이 의사소통의 기본인 발음에
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한국어교육의 성찰, 2006
박정진, 국어교육학, 2009
고영근, 우리언어문화의 뿌리를 찾아서, 2007
서울대학교, 한국어 교육의 이론과 실체, 2004
오덕규, 언어문학, 2008 Ⅰ. 한국어 교육 문화
Ⅰ-1 한국어 교육
Ⅰ-2 언어의 배경으로서의 문
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(2013). 한국어 교재의 문법 교수요목의 현황과 개선 방안 연구. 국어교육연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
2.1 언어가 가진 힘과 이를 전달하는 사람
2.2 언어를 배우고 싶은 사람
2.3 교육의 역할
2.4 문법 교수 요목의 한계
Ⅲ. 결론
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‘ㅕ’가 [ㅓ]로 발음된다고 규정하고 있다. 실제 구개음 ‘ㅈ, ㅉ, ㅊ’ 다음에 오는 단모음과 이중 모음이 구별되지 않는다.
참고문헌
백봉자. (1991). 한국어 교재 개발을 위한 기초 작업. 교육한글, 4, 191-207. 서론
본론
결론
참고문헌
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문학상 수상 그림책의 주인공 특성 연구”, 가톨릭대, 2008 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 국내 아동문학상 수상자 선정 및 작가의 생애와 작품세계 조사
1) 국내 아동문학상 수상자 선정 및 그 이유
2) 비룡소 황금도깨비상 소개
3) 작가의 성장
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선정하여 작품
소개 및 문학적 특징(주제, 등장인물, 배경, 플롯)과 미술적 특징을 분석하고,
2개 장르의 특징을 비교하여 설명하시오.
1) 전래동화 ? 흥부 놀부
(1) 문학적 특징
(2) 미술적 특징
2) 환상동
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선정하여 각 작품의 특징을 분석하고 개인적인 감상을 서술하였다. 이 세 작품은 각기 다른 시대적 배경과 문학적 특징을 지니고 있지만, 인간의 감정을 깊이 탐구하고 삶의 본질에 대한 철학적 사유를 담고 있다는 공통점을 가진다. 이백은
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