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한국어 교재론/ 한국문화사/ 서종학, 이미향 외 1명 저 2017
제2언어 교수학습/ 한국문화사/ DAVID NUNAN 저 2003
한국어 쓰기교육의 이론과 실제/ 경진출판/ 김성숙 저 2013 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 절차 중심 교수요목
Ⅲ. 내용 중심 교수요목
Ⅳ.
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것이다.
참고문헌
- 한국방송통신대학교 문화교양학과(2017). 동서양문학고전산책. 한국방송통신대학교출판문화원. 1. 로빈슨 크루소
1) 핵심내용 요약
2) 감상 및 해석
2. 전쟁의 슬픔
1) 핵심내용 요약
2) 감상 및 해석
참고문헌
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문학의 이해 교재에 수록된 작품 가운데 두 편의 작품, 2. 선정한 작품을 ‘모방론, 쾌락론, 효용론’ 관점에서 해석하고, 작품 속 자신의 경험을 연결하여 구체적으로 설명해 보았다. 문학은 상상력의 소산이라 정의하기도 한다. 문학에 있어
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교재를 선택하는 기준이 되며 해당 교재의 장점을 극대화하고 단점을 보충할 수 있도록 해주고 기존의 교재들을 보완, 발전시켜 더욱 효과적이고 발전적인 교재의 개발을 돕는 기준을 설정할 수 있다. 이번 과제를 수행함으로써 한국어를 가
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한국어교육 방안 연구. 한성대학교 대학원 석사 논문
진요섭. (2014). 광고를 활용한 논술 교육 방안 연구 : 특성화고교생을 중심으로. 건양대학교 교대원 석사 논문
편효경. (2011). TV 드라마를 활용한 한국어 말하기 교재 개발 연구. 대불대학교
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한국어 교육에서 한국문학 교육의 이론과 실제, 커뮤니케이션북스 2014
구인환, 최래옥 저, 독학사 국문학개론, 오이제이에듀케이션 2015
정재림 저, 현대문학연구의 방법과 지형, 보고사 2013 1. 작가 소개
2. 임화의 작품세계
3. 임화와 그의
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한국어 교육에서 한국문학 교육의 이론과 실제, 커뮤니케이션북스 2014
구인환, 최래옥 저, 독학사 국문학개론, 오이제이에듀케이션 2015
정재림 저, 현대문학연구의 방법과 지형, 보고사 2013 목차
Ⅰ. 학습할 작품 소개
Ⅱ. 학습할 목표
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소개되는 작품의 목록에 차이가 있고, 기록의 방식이 상이하다는 것이 문학교육이 수용하는 데 있어서 단점으로 작용할 수 있다고 말한다. 『고려사』는 우리말로 된 작품의 원문을 기록하는 것에 거부감이 있었던 것으로 보이는 반면에 『
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문학 교재의 적합성 문제에 관심을 기울여야 한다. 텍스트의 빈 자리 메꾸기에 해당하는 것으로서 문학 교재는 텍스트의 본질적인 불명료성을 주장하고 있기 때문에 문학 교재 선정의 준거를 마련하지 못하고 있다. 따라서 문학 교재로서의
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하고, 목표 문형 ‘이번 주말에 뭐 해요?‘ 에 대한 사용 상황을 노출 함.
▣ 제시
TV 화면을 이용한 시청각 자료로 ‘이번 주말에 뭐 해요?’의 대화를 제시함.
교재에 제시된 주말 활동 관련 어휘들을 설명하고 이해하도록 지도함.
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