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한국어를 사용하는 계층과 사용하지 않는 계층이 나눠질 수 있다는 말이 정말로 현실감 있게 느껴졌다. 대학교에 입학하기 전에 필리핀으로 연수를 갔을 때 사회의 지위가 높고 돈을 버는 사람은 영어를 유창하게 쓰는 것이다. 하지만 지푸닝
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한국어 통사론」, 민음사, 1992.
김광해, 문법과 탐구학습, 「선청어문」20, 서울대학교 국어교육과, 1992.
남기심 . 고영근, 「표준 국어문법론」, 탑출판사, 1995.
서정수, 「국어 문법」, 뿌리깊은 나무, 1995.
최영환, 언어 지식 영역의 목표와 내
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한국어는 인도-아리안?
*음운론
10.머저(merger)가 아니고 마자(merger)라니까!
11.샌드(sand)가 위치(wich)를 만날 때
*형태론
12.꼬리에 꼬리를 물고
13.베리(berry)와 너트(nut)
*통사론
14.늙은 남자와 그냥 여자
*의미론
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한국어가 됨.
[예 1] 결과 중시의 오류 가능성
--- > 결과만을 중시하는 오류의 가능성 ---> 결과만을 중시하는 오류를 범할 가능성.
[예 2] 제안의 시행까지의 수정, 보완의 필요와 정도 ---> 제안을 시행할 때까지 수정, 보완할 필요와
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한국어의 언어 문화적 특성과 가치를 이해한다.
10-1. 국어의 역사를 이해한다.
10-2. 국어의 음운 규칙을 안다.
10-3. 장면에 따른 표현 방식을 안다.
10-4. 국어의 로마자 표기법과 외래어 표기법을 알고 정확하게 사용한다.
10-5. 한글
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Ⅰ. 국어 억양의 정의
Ⅱ. 국어 억양의 종류
1. 문중억양
2. 문말억양
Ⅲ. 국어 억양의 기능
Ⅳ. 국어 서술문의 억양
Ⅴ. 국어 의문문의 억양
1. 예-아니오 의문문
2. 의문사 의문문
3. 선택 의문문
4. 되물음 의문문(echo question)
5.
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제2장 연구문제 풀이 제3장 연구문제 풀이 =============== 함께 제공하는 참고자료 =============== 1.국어의계통 2.음운동화 3.삼국사기지리지 4.음운변화 5.국어사시대구분 6.중세한국어 7.삼국사기 지리지의 지명표기 8.세계주요언어의 어족구분
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. 번역투 문장
2. 단어
가. 우리말의 파괴
나. 의사소통의 장애
1) 발음상의 문제
2) 동음이의어 발생
3) 의미상 소통 장애
Ⅲ. 원인과 해결방안
1. 정부
2. 언론
3. 학계
4. 민간
Ⅳ. 결론
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한국어 작사를 하였다. 내용은 다음과 같다: "너를 처음 봤을때 사랑인줄 몰랐어/스쳐지나는 그런 사람인줄 알았지/따쓰한 눈빛도 좋은 느낌도 나의 마음을 넌 열었지만/자신이 없었어 누군가를 다시 내가 사랑하게 된다는게/니가 있으면해
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한국어로 지도를 하고 있었다. 또한 영어 수업은 주로 전체집단으로 이루어졌고, 수업 활동의 중심은 교사와 학생이 비슷하였다.
둘째. 영어 조기교육 담당교사들의 연수 실태 및 영어교육 경력과 학력 등을 조사하는데, 61%가 4년제 대학을 졸
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