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교육과정 설계 유형들을 각각 구분해 보고 그 특징들을 제시해 보시오.
① 교과중심 설계 -(1)교과형 설계 : 분과형이라고 볼 수 있으며, 교과의 논리적 구조와 체 계에 따라 교과선을 준수하면서 조직하는 것이다.
(2)학문형 설계 : 단순히 교과
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교육 내용의 선정과 조직, 방법과 평가에 관한 지침을 구안할 때 중요한 지침으로서의 구실을 한다. 국민 공통 교육 과정의 편성은 국민 공통 10개 교과의 하나로 편성되어 있는 국어 교과의 교육 내용을 선정하고 정선하는 문제와 관련되어
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짜임새 있는가?
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수업목표 달성에 적절하게 제작되었는가?
개선점 및
기타의견 Ⅰ. 현장교육연구의 이해
Ⅱ. 현장교육연구 추진의 실제
Ⅲ. 연구보고서 작성의 실제
참고 문헌
ICT활용 교수·학습과정안 제작 지침 및 방법
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과제였다.
교사의 전문성 신장
8년 연구에 참여한 학교들은 새 교육과정 개요와 수업 계획을 시행하기로 하였는데, 막상 초기에는 많은 학교 교사들이 새 프로그램의 핵심적인 특징을 파악하지 못하고 그 교육과정을 따르려고 하지도 않았다.
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)
3. 3단계 - 분석(일반화한다)
4. 4단계 - 행동지침의 가설화
Ⅵ. 체험학습(현장체험학습)과 통일교육
Ⅶ. 체험학습(현장체험학습)과 주5일수업제(주5일제수업)
Ⅷ. 체험학습(현장체험학습)의 운영방법
Ⅸ. 결론 및 시사점
참고문헌
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교육단지가 학교 간 교육협력의 장이 될 수 있도록 주도하였다. 평가 면에서는 특히 이러한 모든 실천과 실험 결과를 활용하는 방안을 강구하고자 하였으며 내부평가 기제로는 도 장학기구 안에 학교계획 평가 전담부서를 설치하였다. 외부
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방법을 함께 제시하는 것이 더 적절한 것 같다”(320-321). 또 개별화 수업은 기본 기능의 연습에는 효과적이지만 고등사고 기능과 문제 해결능력의 발달에는 효과가 떨어진다.
참고문헌
김문민(1997), 개별화 교육과 수업개혁, 수업 나누어 갖기
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문, 서울교육대학교 대학원
광주교육대학교부속초등학교(1999), 이야기 학습지
박인기(1996), 이야기체험의 양상과 교육과정론적 의미, 문학교육과정의 구조와 이론, 서울대학교 출판부
예정민, 이야기 활용방법에 대한 연구, 경성대 교육대학
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과학 지식뿐만 아니라 정의적인 영역의 지도도 매우 중요시되고 있다. 그것은 교육이 궁극적으로 추구하고자 하는 목표와 같은 것이며, 이를 통해 발명 교육에서 지향하는 바를 실현할 수 있기 때문이다. 여기서는 초등학교 실과교과 5, 6학년
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시사점
1. 어린이들의 자발적인 참여가 돋보인다
2. 어린이들의 수업이해가 대체로 성공적으로 이루어졌다
3. 어린이들의 즉흥연주를 통한 창작활동이 다양하게 이루어졌다
Ⅵ. 오르프 음악수업(음악교육)과 오르프 음악치료
참고문헌
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