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환 | 소금 염
籍 서적 적 | 聽 들을 청 | 廳 관청 청
이을 계 | 襲 엄습할 습 | 오랑케 만
覺 깨달을 각 | 讀 읽을-독 구절-구 | 觀 볼 관
닿을 촉 | 鑑(鑒)거울 감 | 讚 기릴 찬
警 경계할 경 | 響 울릴 향 | 鬱 답답할 울r 기초한자(1800자)
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교육용 한자(1000자)를 괄호 속에 넣어 병기하였다가 1970년부터는 다시 국어교과서에서 한자를 삭제하고 교과서를 순 한글로 발간하였다.
1972년 2월에는 한문교과를 신설하고 8월에는 교육용 기초한자 1800자를 선정, 발표했으며 9월에는 중학교
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한문-한자한자어’의 2대 영역으로 나누는 것이 더 합리적이다. 그렇게 하여 ‘한문’을 기본 영역으로, ‘한자한자어’를 활용 영역으로 구분하여 각기 제 기능을 다하게 해야 할 것이다.
그리고 한문 교육용 기초한자를 1800자로 지정한 지
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한문의 이해와 감상, 한문 전적의 독해보다는 한자한자어 교육을 강화해야 한다는 반응이 전체의 50.2%가 되었다. 이와 같이 상충된 의견에 대한 심도 있는 논의 과정이 절실히 요구된다.
또한 한문 교육용 기초한자 1800자의 필요성에 대한 검
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한자 및 한자어, 한문 문장의 범위와 수준을 학교별, 또는 학년별로 적절히 조정하였다. 그리고 중고등학교 교육이 기본적으로 국민 보통 교육을 지향한다는 점에 유의하여 한문 교육용 기초한자 1800자를 익혀 이를 언어 생활에 활용하고, 우
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한자 및 한자어, 한문 문장의 범위와 수준을 학교별, 또는 학년별로 적절히 조정하였다. 그리고 중·고등학교 교육이 기본적으로 국민 보통 교육을 지향한다는 점에 유의하여 한문 교육용 기초한자 1800자를 익혀 이를 언어 생활에 활용하고,
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한문 혼용 교과서인 '중학교 한국어' 1~3학년용 6책을 간행했다.
● 1999년 2월 9일
도로 표지판과 공문서에 한자 병용 발표.
김종필 총리와 신낙균 문화 관광부 장관은 도로 표지판과 공문서에 한자 병용을 추진하겠다고 발표했다.
● 1999년 5월 3
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한문과 교육의 성격을 잘 반영한 것이 된다.
그러나 역시 급격한 교육환경의 변화로 인하여 한문교과서 역시 그 권위적인 지위에 도전을 받고 있다. 중학교 고등학교 모두 ‘한문교육용 1800자’를 익히도록 되어 있으나, 현실적으로 자기 이
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기초로 하여 한자 교육을 시키는데 효과를 본 몇 가지방법을 들어보겠다. 한자를 학습시키는데 다음을 활용하면 빠른 시간 내에 학습이 가능하다.
1. 부수 지도
한자는 무조건 쓰기가 어렵다는 생각을 가지고 있어서 한문시간을 많은 학생들
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외의 교과, 특히 국어 교과서는 기초한자를 염두에 두지 않고 한자를 병기하고 있음을 알 수 있었다. 비록 기초한자가 한문교육용으로 제정되었다고는 하나, 통상 상용한자로 불리며 널리 참고 자료가 되고 있으므로 교과서의 한자 병기는 기
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