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여러 가지 색깔에 따라 즉흥 표현하기
② 여러 가지 모양에 따라 즉흥 표현하기
③ 여러 가지 소리에 따라 즉흥 표현하기
나의 체력 측정 시 측정방법
① 유연성
② 순발력
③ 심폐지구력
④ 근력 및 근지구력
① 앉아 윗몸 앞으로 굽히기
②
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학습자의 참여
-연습
-피드백
-적용
-기능 확인 및 평가
123. 기능 학습법의 시사점
① 시범 - 교사의 시범은 정확할 것 (완전무결)
- 기능학습 연습은 시험 후 시킴
②모방동작은 개별화 지도
③여러 가지 기능을 동시에 습득할 수 있다는 편견
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교과의 종류와 교과별 내용 분석
- 1단계 : 통합 단원의 학습내용 결정 ⇒ 국가 교육과정 교과별 내용을 토대로 결정, 단3 원의 중심내용은 성격에 따라 여러 가지로 나눌 수 있다.
- 2단계 : 통합 단원의 단원 계획 ⇒ 학습내용을 토대로 단원
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교과서가 하나의 제도로 존재하고 있어, 언어적 상호작용의 보고인 매체 언어 텍스트의 교재화 방안이 소홀히 되어 왔다 앞으로는 국어과 상위 교재 차원에서 매체 언어 텍스트를 수용하고 구성해야 한다.
매체 언어의 국어 교재화 방안은
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쓰기와 자기 조정성
다. 자기 조정 전략의 성격과 유형
라. 쓰기 과정별 자기 조정 요소
Ⅲ. 과정 중심 쓰기 교재 구성의 원리
1. 쓰기 교재 개발의 변인과 교재관
2. 쓰기 교과서의 비판적 검토
3. 과정 중심 쓰기 교재 구성의 원리
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학습내용으로서의 교육과정
(4) 수업계획과 학습결과로서의 교육과정
(5) 교육과정 개발의 원리
2. 교육과정이론의 유형
(1) 교육과정 이론의 여러 가지 유형
3. 교육과정 개발의 절차
(1)요구사정
(2) 교육목표의 설정
(3) 교육내용의 선
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기술이나 기능습득, 여가활동 프로그
램), 청소년 활동주체에 따른 분류(지도자 중심, 청소년 중심, 지도자와 청소년 상호
작용 중심 프로그램), 청소년 활동형태에 따른 분류(예, 단체활동, 교내 특별활동,
임의 여가활동, 동아리활동 프로그
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기술 발달을 위한 자료
·짝짓고, 분류하고 순서화를 위한 자료(색, 모양, 크기, 재질, 냄새, 맛, 그림, 수, 글자 또는 과일 또는 곤충 같은 범주의 개념에 의한 것)
·기하적 개념 형성 자료(단순한 모양과 분수 자료 포함)
·단순하고 구체적인 수
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두 단어 문장 사용에 대한 이해
1. 두 단어 조합의 초기 현상
2. 두 단어 문장의 의미론적 관계
세 단어 이상의 문장 사용에 대한 이해
언어 교수의 개념
1. 언어 학습2. 학습과 습득
3. 언어 교수
언어 과학과 언어 교수의 실제
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가지 문제로 정보화 시대를 맞이하여 모든 교과에 정보통신기술(ICT)을 활용한 수업을 하도록 하고 있다. 과학 교과는 이미 관련된 사이트가 많이 개설되어 있을뿐더러 이와 관련하여 교육부에서도 교과별로 멀티미디어 학습 자료를 개발하고
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