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한자어 접두사에 관한 연구, 관악어문연구
현영희(2012), 한자어_부정_접두사의_결합_양상, 한국사전학
정민영(1998), 한자어_접미사_‘-家’와_‘-手’의_비교_연구, 개신어문연구
정민영(2005), 한자어_접미사_‘-頭’에_대하여, 언어학연구
김수
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(調律--)→음악의 가락의 뜻으로 쓰임
(참고)
한자부수 214 / 장영진 / 다운샘 / 2006
(부수로 배우는) 상식 한자 / 이상기/ 선영사 / 2013
(읽으면서 배우는) 생활 한자 / 문관수 지음/ 지샘 / 2003
네이버 사전 1)方의 字解
2)雨의 字解
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한자어, 외래어, 외국어를 구분해 보겠어요.
-고유어, 한자어, 외래어, 외국어입니다.
- 네
※판서계획
학습 목표 고유어, 한자어, 외래어, 외국어에 대하여 알아봅시다.
활동 안내
▶ 활동 1 : 고유어. 한자어, 외래어, 외국어에 대하여 알기
▶
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대하여 그들의 언어인 한자를 중심으로 원인을 찾고자 하였다. 언어와 사고는 불가분의 관계에 놓여 있으며 언어가 문명 발달의 주요 원인이 되었을 것이라는 전제를 바탕으로 한자를 사용하는 중국인들의 사유방식이 어떠한 특징을 가지고
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한자어, 외래어, 외국어에 대하여 알아보았습니다.
T: 다음 주변의 말에서 고유어, 한자어, 외래어, 외국어를 구별해보는 활동을 하도록 하겠습니다.
판서계획
<과목> 국어(말하기·듣기·쓰기)
<단원> [다섯째 마당] 마음을 나누며
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