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교육학회, 1997
차용주, 한국한문학사의 시대구분에 대한 문제점, 모산학보 11집, 모산학술연구소, 1999 Ⅰ. 한자교육(한문교육)의 중요성
Ⅱ. 한자교육(한문교육)의 연구
Ⅲ. 한자교육(한문교육)의 어려움
1. 읽기 어렵다
2. 쓰기 어렵다
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한자를 많이 알면 공부를 더 잘할 수 있다고 생각하십니까?'라는 물음에
영남대 재학생들의 53%는 '한자를 많이 알면 공부를 더 잘할 수 있다'고 생각하는 것으로 나타났다. '동의하지 않는다'는 32%, '모름/무응답'도 15%에 달하였다.
<한자교육
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한자어의 단어형성법 연구(1), 한국어 의미학
이재운(2005), 우리 한자어 1000가지, 예담
이무섭(2012), 한자에서 국어의 신난다, 글로세움
(사)한국어문회(2004), 한자능력검정시험, 한국어문교육연구회 >> 서론
1 개요
2. 용어의 개념
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體系的인 漢字敎育이 이루어지는데 一助하게 될 것이다. Ⅰ. 한자교육에 대한 초등학생의 인식과 선호도
Ⅱ. 한자교육에 대한 학부모의 인식과 선호도
Ⅲ. 한자교육에 대한 초등학생과 학부모의 인식 및 선호도 비교
Ⅳ. 맺음말
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교육과정 개정시안에서 알 수 있었듯이 중학교에서 국사가 사회과에 통합되고 한문을 국어과에 흡수시켜 한문교육을 한자교육으로 전환시키고 고등학교에서의 한문교과의 선택 과목화를 시도하려 하였다가 역사학계와 한문학회, 어문연구
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한자말 글(B형)
※ 다음 글의 내용을 되도록 많이 기억할 수 있도록 주의 깊게 읽어 보세요
소금
B형
지구는 지금으로부터 약 46억 년 전에 탄생했다고 한다. 그 당시의 지구는 아주 뜨겁고 흐물흐물한 상태로 수증기와 염소, 나트륨 성분이 혼
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1. 들어가며
2. 본론
1. 한글과 한자의 관계
2. 한자어의 분류와 실상
3. 국한문혼용과 한글전용의 개념
4. 역사적 흐름
5. 국한문혼용 주장
6. 한글전용 주장
3. 토론거리
1. 전통계승 vs. 한글명분론
2. 한글전용의 현실적 적
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. 1. 머리말
2. 한글이란 무엇인가
3. 한글전용의 개념
1. 첫째의 쟁점으로는 의미혼란문제를 들수 있습니다.
2. 두번째로 교류 및 관광증대
4. 한문교육 강화문제
5. 정보화 추진문제
6. 한글을 위한 한자의 필요성
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시험할 허
험할 험
가죽 혁
나타날 현
어질 현
나타날 현
피 혈
화할 협
兄
形
刑
惠
號
湖
呼
護
好
맏 형
형상 형
형벌 형
은혜 혜
부르짖을 호
호수 호
부를 호
보호할 호
좋을 호
戶
或
混
婚
紅
火
話
花
和
지게 호
혹,혹시 혹
섞을 혼
혼인할
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교육으로서의 독서교육, 서울대학교
▷ 이종문(2010), 우리나라 대학생들의 문헌 독해능력 평가 연구, 한국비블리아학회
▷ 최부헌(2009), 협동적 읽기·쓰기 통합 프로그램을 활용한 독해능력 신장 방안 연구, 광주교육대학교 Ⅰ. 서론
Ⅱ.
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