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프로그램
① 담임교사, 생활지도 교사의 직무에 대한 연수강화와 행·재정적인 지원 유도
② 모둠활동 중심의 학급활동 실천운동 전개
③ 피해사례의 은폐나 `전학강요' 등 부당 사례에 적극 개입
5. 사회복지적 대책
① 집단따돌림을 주제
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활동을 요약하여 제시하면,
- 학문적 대화의 모임(Kolloquium)에의 참가
- 연구수업
- 지역적 행사
- 학교내 연수회
- 집단 작업과 결합된 방송학습
- 휴가와 재정적 원조가 수반되는 대학에서의 학습활동
- 외국에서의 연수와 교사의 교환
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수업
등 신축적 실시
- 야외학습 중지 등 지도활동 강화
- 황사 비상대책반 운영
시도교육청 각급 학교와 비상연락망
구축, 신속한 상황전파
황사특보 발령단계별 대응 조치
외교 통상부
o 황사관련 국제협력사업 지원
- 관계부처 국제협력사
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활동과 학급활동의 지도 17.8%, 교육상담시스템의 정비 14.6%, 전학교적 실태조사 실시 10.6%, 가정통신 등을 통한 가정의 협력도모 9.8%, 양호교사의 지도 6.6%, 심리상담실 등을 통한 상담 5.6%, 기타 2.6% 순으로 나타났다.
2. 이 글을 마치면서......
청
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지도팀: 청소년직장체험, 집단상담, 직업심리 검사 등의 업무를 수행하고 있습니다.
Q. 이곳이 노동부 산하의 기관이라고 들었는데 노동부에선 어떤 일을 하나요?
A. 노동부에서는 근로조건의 기준, 노사관계의 조정, 노도조합의 지도, 고용평
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지도자와 합리적이고 공정한 정책과 제도를 입안하고 실현하는 모범 관료와 공무원이 있게 마련이다.
참고문헌
김동훈(2001), 한국의 학벌, 또 하나의 카스트 인가, 책세상
김상봉(2001), 학벌 없는 사회, 그 이념과 대안, 학벌 없는 사회, 제3회
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활동
Ⅱ. 발도르프 프로그램의 배경
(1) 이론적 배경
(2) 사회문화적 배경
Ⅲ. 발도르프 유치원 교육
(1) 교육 목적 및 목표
(2) 교육 원리
(3) 구체적인 교육내용
(4) 구체적인 교육과정
(5) 유치원의 환경
(6) 교사교육
(7) 부모교육
Ⅳ.
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수업이론
(2) 발달은 촉진될 수 있는가?
(3) 수업원리
-아동사고의 이해
-활동의 제공
-최적 난이도의 제공
-아동의 한계인식
-사회적 상호작용의 제공
-학생의 준비성 평가
◈참고문헌◈
정옥분, 『아동발달의 이론』, 학지사, 2003
메리 사임, 『
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활동 참여나 또래와의 사회적 상호작용의 기회를 제한 또는 방해하고 있는지를 잘 살펴 이러한 방해를 최소화하기 위해 노력해야 할 것이다.
(4) 사회적 활동의 수정
장애학생이 또래들과 함께 활동에 참여하도록 보조하고 지원하는 것은 사
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수업이 고등학생의 자기주도적 학습능력에 미치는 영향," 석사학위논문, 성균관대학교 교육대학원, 2005.
권은경, "사서교사의 전문성이 학교도서관 활성화에 미치는 영향," 한국도서관 · 정 보학회지, 제38권 제3호(2007. 9), pp246~276.
한윤옥, "전
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