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Cicero의 로마 공화정 수호정책, {역사학보}, 83, 1979.
허승일, 키케로의 공화정치론과 민주 정체관, {서양 고전학 연구}, 3, 1989.
M. Griffin, \"Cicero and Rome\", The Roman World, Oxford, 1995 (rep.)
http://blog.daum.net/minerowl/1788821
http://blog.naver.com/hosan62?Redirect=Log&logN
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Cicero. B.C. 106~43)
로마 공화정 시대의 대표적인 웅변가, 철학가, 정치가
√ 교육의 본질
-교육의 본질은 인간의 천부적인 소질을 완성하는데 있다고 주장
-성선설을 기초로 하여, 아리스토텔레스의 자유교육을 발전시킴
√ 교육목적
-선을 유지
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호머시
3. 수사학교(고등)
- 수사학
- 라틴어
- 윤리학
- 로마법
Ⅵ. 로마교육(로마의 교육)의 사상가
1. Cicero(B. C. 106~43)
교육목적 : 웅변가 양성(넓은 교양과 사물 및 인간성에 관한 철학적 지식을 가진 자)
로마 최고의 웅변가, 문장가(문예부흥
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주는 가치기준에 해당하는 것을 정당한 이성으로 추출한 것이었다. 인정법은 민회, 재판소를 통해 만들어진 법이었다.
2) 로마의 자연법
(1) paulus는 자연법(jus naturale)을 항상 형평 되고 선한 법이라 여겼다.
(2) CICERO
CICERO역시 법을 세종류로 분
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tle XI,
hrsg.v. W.D.Ross. Oxford: At The Clarendon
__________(1975): Lehre vom Schlus oder Erste Analytik, ubers..v. Eugen Rolfes. Hamburg: Felix Meiner
__________(1980): Rhetorik, ubers.v. Franz G.Sieveke. Munchen: Fink
Cicero, Marcus Tullius(1976): De inventione, Cicero in Twennty-eight Volumes I
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