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주해 보고, 고칠 부분이 있으면 고쳐 봅시다.
멜로디언으로 가락 연주를 연습해 봅시다.
모둠별로 만든 가락을 친구들 앞에서 연주해 봅시다.
- 발표할 때 어느 모둠이 가장 잘하는지 잘 들어봅시다.
10‘
정리
정리
및
평가
가단조의 간단한
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가지(②) (교 40)
① 아리랑, 도라지, 천안 삼거리
② 가락이 부드럽고 음의 변화가 많다.
한 글자에 많은 음이 붙는다.
5음이 고루 쓰이며 맑고 경쾌하다.
가락 창작에서 ‘간단한 가사에 어울리는 가락을 지어 연주할 수 있다’는 학습 목표를
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수 있다.
사장조 음계 및 가락의 구성, 가락의 여러 가지 형태를 안다.
다장조, 바장조, 사장조, 가단조의 가락을 보고 부른다.
다장조, 바장조, 사장조와 가단조 가락 및 주요 3화음 연주한다.
즉흥적으로 리듬과 가락지어 표현하고, 단순한 가
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느낌을 살려 연주하기
※ 본 차시 학습 평가
평 가 내 용
평 가 기 준
평 가 시 기
평 가 방 법
장조와 단조가 주는 느낌을 살려 가락을 연주하고, 자신의 연주와 다른 사람의 연주를 듣고 근거를 들어 평할 수 있다.
상
장조와 단조가 주는 느낌
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살려 부르고,
반복되는 리듬꼴을 연주해 봅시다.
6. 평가계획
평가
목표
♣ ‘꽃잎과 나비’를 강약을 살려 부르고, 반복되는 리듬꼴을 연주할 수 있는가?
평가
관점
♣ 박자의 강약을 살려 제재곡을 부를 수 있는가?
♣ 반복되는 리듬꼴을
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수 있다.
▣ 근대 및 현대 음악에서 다음음악에 대한 설명으로 알맞지 않은 것은 무엇인가?
① 인상주의 음악 - 사물에서 느낀 순간적인 인상을 강하게 드러내는 음악
② 표현주의 음악 - 내면의 감정을 표현하고 조성이 없는 가락을 중히 여긴
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수용하기보다는 그대로 답습하여 온 경우가 많았었다. 살펴본 바와 같이 하나의 방법론은 창안자가 속한 시대적, 지역적, 심지어는 민족적 특징들을 배경으로 하고 있다. 코다이는 헝가리의 민속음악을 연구하다 그 연장선상에서 독특한 음
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수 - 학습 과정안 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․6
Ⅶ. 형성평가 ․․․․․․․․․․․․․․․․․
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수문당, 1995.
Randal, Don Michael, <The Harvard Dictionary of Music: Fourth Edition>, Harvard University Press, 2003.
Ray, M., Longyear, <Nineteenth-Century Romanticism in Music, Thrid Edition>, 김혜선 역, 도서출판 다리, 2001.
서인정, <초기 낭만주의 음악 미학에 대한 연
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수 있는 것 같은 구체적인 일상적 사건의 부족으로 충분히 성공하지 못하고 있다는 느낌을 준다. 하지만 『위기일발』이 그 이상의 많은 장점을 가지고 관객들을 감동시켰고 특히 인류에게 닥친 위기의 순간을 극복해 나가는 용기를 계속 전
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수학 사회 과학
기술가정 체육 음악 영어
같은 교과를 좋아하는 친구들의 이름을 써 봅시다.
활동지 1> 좋아하는 교과와 직업
좋아하는 교과와 직업
좋아하는 과목과 관련이 있다고 생각되는 직업의 종류를 찾아 선으로 이어 봅시다.
국어
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가 되고 싶습니다.
누구나 대답할 수 있는 자기 자신이라는 평범한 대답이지만 평범하지 않는 말들로 느낌을 살려보았습니다. 나의 행복을 위해 여기 회사를 지원했다는 등의 말로 포부를 느낄 수 있게 해주었습니다.
1-4. 타인이 보는 자신은
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가슴 설레는 일을 기대할 수 있다면, 그 사람은 참 행복한 사람이라고 생각합니다. 아침마다 건강과 행복을 함께 나누는 밝은 미소의 메신저 ‘빙그레’로 향하는 길은 그녀를 만나기 100미터 전의 설렘보다 조금 더 큰 느낌일 것 같습니다.
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가 그대로 파괴에 사용되어 항복 강도 이상의 힘이 가해지면 순간적으로 파괴가 일어난다.
(Ductile)연성 재료의 경우
(Brittle) 취성 재료의 경우에는 탄성영역을 지나서 소성변형이 잠시 일어났다가 파단이 일어나는 것을 볼 수 있다.
10. 아래의
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수 있다. 경험이나 지식들이 쌓여서 스키마가 이루어지는 것이다. 그리고 예습을 하면 스키마를 키우는 것과 같다.
어느 날 심란 중학교에 축제가 시작되었다. 이때 각 계발 활동부는 자신들이 만든 작품이나 여러 활동을 할 수 있는데 토요일
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