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감사, 지시하는 말을 해 봅시다.
Activity1
Let\'s review
Activity2
Let\'s practice
Activity3
Let\'s play a speaking game
picture
card
◎ 평가 계획 ◎
영역
성취기준
평가기준
듣기
축하, 칭찬, 감사, 지시하는 말을 듣고 이해하여 적절한 행동을 할 수 있다.
상
축하,
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감사함을 표현하는 방법을 잘 알고, 실천계획을 세워 꾸준히 실천할 수 있다.
중
감사함을 표현하는 방법을 잘 알고, 실천계획을 세울 수 있다.
하
감사함을 표현하는 방법을 다양하게 알고 있다.
칭 찬 릴 레 이
초등학교 3학년 1반 성명
1
2
3
4
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3학년 1반
이름
위 친구는 감사하는 마음을 잘 표현하고, 특히 (
)하여 우리들의 모범이 되므로 이를 표창합니다.
2010년 11월 4일
너의 친구 ○○○ Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 수업 설계
1. 수업 연구의 목적
2. 단원의 선정
3. 단원 선정의
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수 부여
하기
♥ 정리
-배고프지 않게 밥을 먹는 것이요
등
♧ 차시예고
4\'
15\'
2\'
◇ 교과서
◆ 게임 종이, 4절지
평가 목표
1. 감사할 줄 아는 사람의 올바른 태도를 알 수 있다.
평가 시기
평가 방법
평가 내용
1. 감사할 줄 아는 사람의 올바른
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감사하는 마음을 표현해보자.
< 학습 활동 >
활동1. 인물 카드 만들기
활동2. 인물 알아맞히기
정보 수집
학습 활동 1
<인물 카드 만들기>
T: 그러면 선생님이 나누어 주는 종이 앞면에는 여러분이 나타내고 싶은 인물에 대해서 그려보세
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3학년
바쁘신 가운데 끝까지 응답해 주셔서 대단히 감사합니다. 1. 서론
2. 이론적 고찰
1) 인터넷 세대의 이해
2) 인터넷 윤리 교육방안
3. 인터넷 윤리교육에 대한 설문 조사 및 분석
1) 인터넷 윤리교육 교과 내용 분석
2
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3학년 ④4학년
3. 귀하의 학과 계열은 어떻게 되십니까?
①인문사회계열 ②자연공학계열
4. 귀하는 현재 어디서 학교를 통학하고 계십니까?(거주하는 곳은 어디입니까?)
①기숙사 ②자취 ③통학 ④기타( )
※ 각 문항은 5가지 분석 변수를 추출
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감사드립니다.
2010년 8월
원광대학교 교육대학원 영양교육전공 양 시 원
Ⅰ. 일반사항 조사
1. 본인의 성별은?
① 남학생 ② 여학생
2. 본인의 학년은?
① 1학년 ② 2학년 ③ 3학년
3. 본인의 신장: ( ) cm 체중: ( ) kg
4. 본인이 재학 중인 학교의 하
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감사드립니다. 목 차
Ⅰ. 서 론 …………………………………………………………………………………… 4
Ⅱ. 이론적 배경 ………………………………………………………………………… 4
1. 아침식사의 중요성 ……………
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감사합니다♡ Ⅰ. 서론
Ⅱ. 설문 조사의 표본 집단 분포와 인식, 실태
１. 성비
2. 학년
３. 주당 학과 공부시간과 영어 공부시간 비교
4. 영어공부를 하는 목적
5. 어학연수 열풍에 대한 인식
Ⅲ. 어학연수를 다녀오지 않은 사
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3학년 때 중앙감사 위원회 사무국장으로 활동할 때에도 각종 행사 홍보 및 책자 제작에 참여했습니다. 학창시절부터 홍보 및 행사기획에 관련된 업무에 관심을 가지며 활동했습니다. 전통문화진흥회에 입사해 기획팀으로 일할 수 있다면 그
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3학년 때 중앙감사 위원회 사무국장으로 활동할 때에도 각종 행사 홍보 및 책자 제작에 참여했습니다. 학창시절부터 홍보 및 행사기획 등 다양한 업무에 관심을 가지며 활동했습니다. kt m&s에 입사해 영업담당부서에서 일할 수 있게 된다면 그
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3학년 때 중앙감사 위원회 사무국장으로 활동할 때에도 각종 행사 홍보 및 책자 제작에 참여했습니다. 학창시절부터 항상 광고, 홍보와 관련된 업무에 관심을 가지며 활동했습니다. 다스에 입사해 사보 출간 및 홍보담당 일을 하게 된다면 그
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3학년 때 학생자치기구인 ○○감사위원회에서 복지부장으로 직무를 수행하였습니다…
3. 어떠한 목표를 성취하기 위해 노력해 본 경험이 있다면, 그 사례와 이유 및 이를 위해 어떠한 노력을 했는지 설명해 주시기 바랍니다.
“봉사활동을
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감사하며 지내고 있습니다.
저희 부모님께서는 정말 오빠와 저를 위해 항상 아낌없이 주셨습니다.
항상 감사하는 마음을 가지고 살고 있지만 받는 것에만 익숙해있던 저는 가끔씩 불평불만이 많고 받는 것이 당연하다고 생각하고 살아왔던
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