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대한 호기심과 이성에의 눈뜸
3. 출산과 초조의 의미
4. 죽음의 경험
5. 동성친구와의 관계
Ⅲ.「중국인 거리」의 교수-학습 방안
1. 교수-학습 모형
2. 교수-학습 과정안
단원 : 중국인 거리
Ⅳ. 결론
✎참고문헌
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중심으로 문학교육적 의의를 파악해 보았다. 위 내용은 가치 수용적 심미 체험의 교유적 실행을 윙한 이론적 토대가 된다고 할 수 있다.
참고문헌
- 가치수용적 심미 체험을 위한 문학 교육연구 (서민정 저, 학국교원대학교대학원 국어교육학
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2. 아동 대상 집단 활동
1) 아동 집단의 개념, 유형 및 특성
(1) 아동집단의 개념
(2) 아동집단의 유형
(3) 아동집단의 특성
(4) 아동집단의 발달 단계
2) 아동집단의 실천방법
(1) 집단의 사정
(2) 집단 활동의 원칙
(3) 집단 활동의 기술
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박희숙. 2008. “부모의 스트레스와 분노표현방식이 유아의 문제행동에 미치는 영향”. 충북대학교
고경봉 박중규 김찬영. 2000. “스트레스반응척도의 개발”.「대한신경정신의학회」
김석우 최태진. 2012. 교육연구방법론 . 학지사
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다양한 엔딩과 이벤트로 표현시키고자 했다.
마지막 목적은 이러한 게임화가 하나의 작품으로 끝나는 것이 아니라 다양한 고전에 이루어지도록 하는 것이었다. 이미 게임의 계획에서 나온 현실적인 세계와 고전의 세계의 분리라는 측면은
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모형
->전체 체육 프로그램을 개념화하고, 계획하며 적용하는데 효과적인 방법
->초등학교 수준의 체육 교육과정 모형
① 움직임교육 모형 ② 주제중심 움직임교육 모형
③ 체력교육 모형 ④ 게임지도 모형
->중등체육을 위한 모형
①
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반응
3) 이차 순환반응
4) 이차 도식들의 협응
5) 삼차 순환반응
6) 상징적 표상
2. 영아들이 활동 할 수 있는 피아제의 인지발달 이론에 따른 프로그램 제시
1) 카미-드브리스 프로그램
(1) 교육 목표
(2) 교육 내용 및 방법
2)
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방법 등에 대하여 기술해 보았다. 영유아들은 다양한 읽기 및 쓰기 학습과정에서 보다 확장된 언어를 경험을 할 수 있다. 이런 경험은 언어능력을 확장시킬 뿐 아니라, 다른 영역 발달에 있어서도 긍정적 영향을 미치게 된다는 점에서 유아 교
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다양한 관점
1) 구조기능론자들의 낙관적 관점
2) 갈등론자들의 비판적 관점
3) 여권론자들의 비판적 관점
4) 체계이론적 관점
3. 가족문제 현황
4. 가족문제의 발생원인
5. 다양한 가족문제
1) 빈곤이나 자원의 결핍으로 인한 문제
2)
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반응역
7) 기분의 질
8) 주의 산만성
9) 주의 범주 및 지속성
2. NYLS모형에서의 기질 유형
1) 순한 기질
2) 까다로운 기질
3) 반응이 느린 기질
3. NYLS모형 중심의 부모의 양육행동
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
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