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도형에서 각기둥을 찾을 수 있다
30
93.8
3)
각기둥의 특징을 알고 있다
밑면이 서로 평행이고 합동인 다각형이다
29
84.4
옆면은 직사각형이다
밑면과 옆면은 수직이다
4)
각기둥의 전개도를 그릴 수 있다
26
81.3
가. 각기둥에 대한 개념 형성 정도
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도형의 성질
2 입체도형의 측정
Ⅳ. 단원의 지도상의 유의점
Ⅴ. 단원의 이론적 배경
1. 입체도형과 면
2. 정다면체
3. 카발리에리의 원리와 입체도형의 부피
4. 참고 문헌
Ⅵ. 단원의 지도 계통
Ⅶ. 차시별 지도 계획
Ⅷ. 본시 교수학습
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수학자 가우스의 일화로 유명하다. 베르타이머가 말하는 생산적 사고는 문제 해결에 있어 통찰의 의미를 부각시키고 있지만, 막상 그러한 사고가 어떻게 진행되며 촉진될 수 있는지에 대하여는 명확하지 않다.
참고문헌: 현대 심리학의 이해.
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도형
3. 측정
4. 확률과 통계
5. 문자와 식
6. 규칙성과 함수
Ⅵ. 초등학교 4학년 수학과(수학교육)의 목표
1. 4-가 단계
1) 단계목표
2) 영역별 목표
2. 4-나 단계
1) 단계목표
2) 영역별 목표
Ⅶ. 초등학교 5학년 수학과(수학교육)의 목표
1
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도형, 평면도형, 각기둥, 각뿔, 전개도, 모눈종이
표
주변 사물을 이용한 시각화
-상자, 사각뿔
수학교구를 이용한 시각화
-입체도향의 이름카드, 전개도 카드
쌍기나무로 모양
만들기
평면적인 그림 - 정육면체, 삽화
표
수학 교구를 이용
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수학습 활동 내용은 다음과 같다.
1) 학습 주제 및 내용 안내하기
학습 주제를 안내하고 기하판 위에 관련된 모양이나 도형이 소개된다. 이때 교사는 어린이들의 선행 지식을 확인하고, 필요에 따라 선수 학습을 상기시키기도 한다.
2) 기하판
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합동이 되는 조건이다.
▶ 과제 및 준비물
- 준비물 : 컴퍼스, 자
- 삼각형의 외심과 내심에 대하여 조사하여라.
5. 직각삼각형의 합동 조건 ppt 자료
(1) 단원 구성
(2) 선수학습
(3) 학습 목표
(4) 본시 수업 내용
(5) 기본 문제및 형성평가 문제
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도형 만들기 (4-나)
평면도형의 둘레와 넓이 (5-가)
도형의 합동 (5-나)
도형의 대칭 (5-나)
6) 칠교판 수업시 가르친 수학적개념
길이 : 한 점에서 다른 한 점 까지의 공간적 거리
둘레 : 변들의 길이의 합
직사각형 : 네각이 직각이고, 마주보는
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5학년
6학년
1월
4학년 선행학습
5학년 선행학습
6학년 선생학습
2월
3월
1. 지도에서 나타난 우리 시.도의 모습
2. 우리 시.도의 자연 환경과 생활
1. 우리 생활과 자연환경
2. 자연 환경을 이용한 생활
3. 도시 지역의 생활
1. 하나로 뭉친 겨레
2.
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합동인 삼각형을 그릴 수 있는가?
관찰
수업 중
정의적
태도면
합동인 삼각형을 그리는 활동에 적극 참여하는가?
관찰
수업 중
8. 칠판 활용 계획
5. 도형의 합동
◈ 학습 문제 : 세 변의 길이가 주어진 삼각형과 합동인 삼각형을 그려보자
◈ 학
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